略谈小学音乐课堂教学中自主探究学习

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1、略谈小学音乐课堂教学中自主探究学习略谈小学音乐课堂教学中自主探究学习课堂教学是在传统班级授课制下进行教学，在一节课中，教师基本无法照顾到每一个学生，也就无法把每个学生的个性特征、组织能力，协作能力等充分发挥出来，这样，无形中也就影响了学生音乐素养的提高。因此，在课堂教学中，激发学生的自主学习，探究学习兴趣，指导学生合作学习，是非常必要的。在几年的理论学习和教学实践中，我觉得指导学生进行合作学习分组合作学习，可以从以下几个方面入手。　　一、合理分组　　在一、二年级，我平时在班上组成的合作学习小组通常由4人组成，

2、其中一名是优等生，一名是差生，二名是中等生；在四年级组成的合作学习小组通常由6人组成，其中二名是优等生，二名是差生，二名是中等生，他们是由性别、音乐能力倾向、性格、脾气等方面不同的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。各小组总体水平基本一致，每个小组基本上是全班的缩影或截面。使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。　　二、发挥小组长作用　　小组长在一个小组中起重要作用，那么对他们的培训就尤为重要。在课下时要经常性地对小组长们予以赏识，使小组长们能够自信地在小组中做好管理者。并通

3、过各种培训，教小组长们通过各种方法学会调动组员的积极性，使小组成员在组长的带领下都能互相团结，取得进步。　　通过一系列的培训，我发现在音乐课上小组长的作用发挥得特别好，每个学生都在为自己小组的展示积极地做着准备。从他们有序的展示中可以看出同学们课前预习充分，组员在小组长的带领下合作默契，许多小组同学马上就可以把本节课的难点突破，这些小组长带领大家课前预习的作用功不可没。　　三、教会学生合作学习　　在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如：在小组合作

4、分角色表演音乐游戏活动中，我引导组长在小组合作讨论、交流意见后再合理分配角色。小组讨论如何表演时我教育学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见。具体做法是：听同伴发言时眼睛要注视对方，要专心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑着点点头，或者翘翘大拇指，得到表扬的人要有礼貌地向同伴表示感谢。如果你不同意别人的看法，不能嘲笑别人，要诚恳地向对方提出来，但是要说出你的理由来。当同伴向你提出意见时，不能不高兴，要虚心听取别人的意见。意见不同可以争论，但一定要友好讨论，说出自己的理由来。这样才能提高学生的交流合作

5、能力，提高小组合作学习的效果。　　四、合作学习让学生展示自我　　小组合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会展现个性特长发展，在分享展示中共同提高。同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，发出自己的声音，看到自己心中希望的天空。　　五、合作学习，攻破难点　　1.学生遇到困难时，学习受阻时，开展小组合作学习。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。

6、这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。　　2.得出规律性的结论之前，可引导学生小组合作学习。如欣赏了《杜鹃圆舞曲》《溜冰圆舞曲》《春之声圆舞曲》后，可让学生以本文由.L.收集整理小组为单位进行讨论，最终得出圆舞曲的特点。　　3.答开放性问题时，开展小组合作学习。当问题有多种答案或多种表现方式时，可引导学生小组合作。如：在学唱了一首歌曲之后，让学生用动作、表情等自由的方式创编歌舞表演，这时的合作表演能让每个同学相互交流、相互学习、相互促进，发挥小组讨论的积极性。　　六、做好评价　　评价

7、对于推动学生自主学习尤为必要。在一、二年级，我主要采用教师评价，及时表扬每个小组做得好的方面。在四年级我采用了教师评价和学生互评相结合，重点侧重于学生间的互评。小组之间互相打分，在课堂上小组间与小组间竞争，通过互评小组唱歌的质量、表演的效果以及其他各种类型的音乐活动质量来确定本组的分数。这样一来，小组与小组之间竞争激烈，从而调动了学生学习音乐的积极性。