略谈小学数学自主学习课堂策略

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1、略谈小学数学自主学习课堂策略　　学生是学习的主体，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与学习的全过程。教师要遵循学生的认识规律，应创设条件，充分调动学生学习的积极性，引导学生动手、动口、动脑，做到多学习、多思考、多总结、多议论、多练习，始终参与学习知识的全过程，使学生做到既长知识，又长智慧，同时，还能培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的素质。全国著名特级教师吴正宪在报告中指出：一个优秀的数学教师一定要注重学生的创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格有机结合起来。下面，我结合教学实践谈谈关于学生自主学习方面的一些体会

2、和做法。　　一、放手学生自主“看”　　视觉是获得信息的重要渠道，看书是获得书本知识的基本方法。小学数学是学生学习数学知识，形成技能的载体。因此，在小学数学教学中.教师应该知道学会阅读课本，这并非由学生自己放任自流，随心所欲，而教师要认真指导，使学生会看、善看、掌握看书的方法，使学生在不断的实践中逐步明白阅读数学课本应该看什么，怎样看；想什么，怎样想；记什么，怎样记。引导学生谈谈自己的收获，多鼓励学生发表自己的独立见解。　　二、鼓励学生主动“问”　　古人云：“学起与思，思源于疑。”“疑”是思维的开端，又是创造的基础。在小学数学教学中，要让学生会问，就是让学

3、生会质疑问难，这是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生学习能力的有效途径。要改变过去的传统观念，怕学生提问，打乱教师的思路，怕学生节外生枝，完不成教学任务。要让学生质疑，尤其要让胆子小和学困生学会质疑，要认真保护质疑的积极性，对于提出有新意的问题，教师要给予肯定和鼓励，决不能批评和训斥。多为他们提供机会，通过这些质疑，提高学生自主学习能力，了解他们学习上的困难，以便有的放矢地进行指导，帮助学生掌握知识，深化理解。同时，创造良好的课堂气氛，让学生积极主动的学习。　　如：吴正宪老师在教学《估算》时，教师在创设一个情境后，让学生仔细分析、认真思考。

4、随后，学生自主提出不同的数学问题：估算有什么用？什么时候要用到估算？为什么要学习估算？估算的方法是什么？这时教师不要急于把答案告诉学生，要尽量让学生去“释疑”。教师在教学中启发学生思考，让学生自己去探究。学生兴致勃勃、趣味盎然，通过探索、交流、师生互动很快就解答了学生自主提出的关于本课重、难点的估算问题。　　三、引导学生严密“说”　　语言是思维的工具，也是思维的结果，还是交流消息的重要手段。在小学数学教学中，要让学生多说，这样能激发学生参与欲望，有利于教师的教和学生的学，促进学习中的信息交流和反馈，从而针对教学实际，进行教学调整，优化教学过程。让学生多说

5、，有利于促进学生思维的发展，且更加精确。养成敢说、爱说、会说的良好的习惯。　　如：数学《百分数的意义》时，教师让学生多说百分数的意义，即：表示一个数是另一个数的百分之几的数。使学生在“说”中弄清百分数是表示个数是另一个数之间的关系，然后出示判断题：分母是100的分数叫百分数。引导学生说出理由，说出思维过程，加深对知识的理解，提高口语表达能力，促进学生思维的发展。　　四、创设情境大胆“论”　　《标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。讨论是学习进行合作学习的好形式，通过学生的讨论，学生可以集思广益，发挥集体的力量，优势得到互补，使

6、学生积极思维，打开思路，同时培养学生的互助精神，对于一些解题思路、方法等问题，通过学生的多“议”，大胆提出设想.畅所欲言，帮助学生树立自信心起着积极的作用，能促进学生能力的全面提高。如：北京小学于萍老师教学《有趣的三角板》时，先让学生画出30o、60o、45o、90o的角。接着，教师先让学生拼一拼、动脑筋想一想，然后动口议一议，使用两个三角板画出哪些不同的角？放手让学生进行讨论，学生畅谈自己的想法，进行交流，进行综合归纳、总结汇报，在此基础上，概括出可以画出15o、30o、45o、60o、75o、90o、105o、120o、135o、150o、165o、

7、180o的角。这样通过学生的议论，采用合作学习的形式，让学生主动去获取新知识。　　五、精心设计灵活“练”　　课堂练习是数学教学的重要组成部分。学生对知识的消化、理解掌握，往往是通过练习来实现的，因此，在小学数学教学中，教师要做到精讲多练，讲练结合，练习的设计要有层次、有坡度、有难度，注意练习的实践性和创新性，在练习过程中要有计划的练，做到由低到高，由易到难，由单一到综合，使学生做到举一反三，触类旁通，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高。全国特级教师姚尚志在培训报告中明确指出：精心设计练习，提高教学实效。要练在关键处、易错处、易混处。　

8、　如：教学《分数应用题》时。可以设计这样一题：甲仓库存粮120吨，_______