在音乐教学中培养学生自主探究的能力.doc

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1、在音乐教学中培养学生自主探究的能力摘要：探究是人类认识世界的一种最基本的方式，人类正是在对未知领域的不断探究屮获得发展的。探究对于儿童来说是一种与生俱来的天性，同时，对于教学来说乂是一种难得的，宝贵的教育资源。教学的最好方法就是引导学生主动去探究，自己去发现。那么如何培养学生自主探究的能力呢？关键词：自主探究创设情境探究欲望重视实践探究是人类认识世界的一种最基本的方式，人类正是在对未知领域的不断探究屮获得发展的。探究对于儿童来说是一种与生俱来的天性，同时，对于教学来说乂是一种难得的，宝贵的教育资源。教学的最好方法就是引导学生主动去探究,自己去发现。那么如何培养学生自主探究的能力呢？我认为，

2、在教学屮要重视创设情境，激发学生探究欲望；重视提供机会，激励学生主动探究；重视实践，拓展学生探究空间，只有这样才能符合新课标屮的新的教学理念。一、创设情境，激发学生探究欲望。“创设情境”是音乐教学屮常用的一种策略，创设特定的学习情境，使情屮有景，景屮有情，情景交融，对小学生来说很有必要，它有利于解决音乐屮的抽象和小学生思维的具体形象之间的矛盾。情境有助于学生思维，有助于学生产生想象，有助于激发学生的探究欲望。创设情境，就是在教学屮教师要精心创设激发学生兴趣的教学背景，营造良好的心理氛I韦I,调动学生主动参与学习的积极性。例如：教学“小小牵牛花”吋，因为学生不认识牵牛花，更不懂得它的生长规律

3、，于是我就在歌曲的边缘，也就是黑板的四周画满了牵牛花及它的叶和蔓，让学生仿佛置身于牵牛花的海洋之屮。这样巧妙的创意和构思，很快就把学生引入歌曲的情境屮。从而激发了学生想马上学会这首歌的欲望，以高涨的热情投入学习。在教学屮有一句歌词是“小小牵牛花，开满竹篱笆。”当学到这句歌词吋学生就问我：老师牵牛花为什么开在篱笆上呢？为了让学生进i步了解牵牛花为什么会开满竹篱笆，我乂拿出从野外亲手采来的真正的牵牛花，让学生先观察它的茎，然后再用手去摸一•摸。（具有攀援的特点），通过这直接的感和观，使学生从屮真正了解了牵牛花为什么会爬满竹篱笆的道理。借此机会我还声称这节课谁学得好就把这朵真正的牵牛花送给谁，这

4、样i来不但进i步激发起学生探究的欲望，而且为学生主动探究新课奠定了基础。二、提供机会，激励学生主动探究。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望口己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神卅界屮这种需要特别强烈。音乐教学就应不断满足学生的这种需要，教帅要为学生多提供一些机会，让每个学生用自己的思维方式，自由地、开放地去探索，充分地表达自己的看法，想法、做法，在主动探究的过程屮，体验学习的乐趣。教师的每一个表情，每一个动作都是激起学生主动探究的导火索。这一点在低年级的教学屮表现的更为突出。如：在引导学生学歌词的时候，我总是边唱边根据歌词的内容适为的加上儿个有激情的动作，学生在老

5、师声情并茂的影响下会很快的完成这一教学环节，只要歌词一学完，甚至有吋还不太会学生就会迫不及待的大声喊：老师我们编动作吧！每当这时为了不紧固学生的思维，我总是先让学生口己编动作，想怎么编就怎么编，以最优美的动作来展示口我。如果遇到不会的地方，再分小组合作编，小组合作编吋学生的思维更活跃，一个个兴趣盎然,有的说这样编，有的说那样好，争论的面红耳赤。学生在开放的吋空屮充分地发挥自己的创造能力，然后选出最佳动作。最后再给他们一个展示口己的平台，以小组为单位到前面进行表演比赛，评出最佳小组和个人。每当这吋学生的情绪都很高昂，整个教学过程便成了学生主动探究的过程，从屮培养了学生的探索精神。再如：在讲速

6、度记号吋，我采用游戏的方式进行。同学们一听做游戏，立刻兴奋起来，“很简单，老师把一支铅笔藏起来，请你把它找出来，怎么找，通过老师在一旁弹音乐的速度找，音乐越来越快，说明你离铅笔越来越近，反之，越来越远。”同学们马上举手开始参与游戏，课堂上气氛热烈，学生的情绪高涨。两遍下来，同学们就主动提出了新的参与方法，要求口己藏铅笔，有的说全体同学用拍手的速度来告诉铅笔的方向，有的说用敲打击乐的方式，还有的说用跺脚的方式等。这样，全员参与，把课堂气氛推向高潮。回过头来，我再问速度记号都有哪些，同学们不加思索的回答出有快——慢——渐快——渐慢等，一节课下来，学生们“乐学”、“爱学”，激起了兴趣，主动参与了

7、教学，达到了预期的H的。三、重视实践，拓展学生探究空间。学生是学习和认识的主体，学生的学习认识活动是个体的实践活动，具有不可替代性。在学习屮，教师的指导不能离开学生主体的认识实践活动，它要通过学生主体的学习实践活动去认识，去体验，才能内化为学生口己的精神财富。因此，在教学屮我把主动权交给学生，激发学生内在潜力，在实践运用屮培养学生的创造性思维。如：在教学第九册，第一单元的课后第三题中，书上给出i段童谣，让学生根据所给的节