问题导向教学法的研究与实践

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1、问题导向教学法的研究与实践——以汽车运用与维修专业为例唐山市金桥中等专业学校王硕摘要：在当今中等专业学校的课堂中，仍普遍的采用传统的讲授示范的方法。所以就导致了中等专业的学生的实际动手操作能力不强，灵活处理问题能力薄弱与人才市场要求的复合型人才需求相差甚远，问题导向学习是一种起始于问题践行与真情实境中，旨在培养学生问题解决能力的一种新型学习方法，正好弥补了传统方法的不足。专业教学是职业教育教学质量的生命线。采用合理有效的教学方法，对于提升职业教育教学质量水平具有非常重要的意义。汽车专业的理论教学本身枯燥乏味，学生更易缺乏学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，教学效果差,针对以上现象，作为

2、教师，要及时调整教学方法，在教学过程中，教师要不断的改变自己的教学理念，以适应学生的需要•本文主要围绕着问题导向教学法在汽车检测与维修专业中的运用展开研究.关键词：问题导向教学方法检测维修［课题项目］本文系2017年河北省职业教育科学研究“十三五规划”《问题导向教学法在汽车运用与维修专业教学中的实践与探索》(JZY17152)一、汽车维修专业问题导向教学法的产生背景现如今，由于科学技术的飞速发展，创建“学习型、创新型”社会，是我们的首要任务，也是对全体人民的要求，对于汽车维修行业来讲，汽车企业的逐年技术革新，使汽车科技化水平逐日递增，这对汽车维修专业的发展提供了历史性的机遇，但

3、同时也为汽车维修从业人员带来了更加严峻的挑战。作为汽车行业的一名教育者，在为国家汽车工业水平突飞猛进感到欣喜振奋的同时，也要为如何培养能够胜任汽车维修企业日益复杂的工作任务，具有高素质的汽车专业技能型人才倍感压力。如何使学生能力达到维修企业标准，是我们在教学过程中的重点难点。在长期的教学工作中，理论与实践之间的冲突使我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时，快速的适应并不断的摸索学习,我采用科学的“问题导向教学法”，并运用到汽车检测与维修的教学之中。以问题为导向教学法起源于上世纪50、60年代的美国。由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先使用，后来成为世

4、界卫生组织卫生保健教学法。1994年被英国曼彻斯特医学院全面采用，随后全球37个国家、1700所院校广泛使用和研究。1986年传入我国上海第二军医大学、西安医科大学、香港大学医学院等，是国际上目前较流行的一种教学方法。以问题为导向教学法就是以"以学生为中心，把学习设置到复杂的有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。"它最初运用于临床医学，是--种以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育。传统教学法的教育学理论来自于皮亚杰理论，学生是接受知识、信息灌输的对象，它以学科为基

5、础，以教师讲授为主导，因而不利于调动学生学习的主动性和积极性。传统教学法中，由于学生缺乏必要的行为参与，因而不利于给学生，尤其是高职教育学生以学习成就感，更谈不上实操训练。以问题为导向教学法由于采用构建主义理论，关注情景、问题的设置，注重实训操作过程，关爱学生学习过程，因而容易让学生产生学习兴趣，激励学生的创新思维和实训动手能力，因而是--种创新的教学方法。以问题为导向教学法以培养学生的实训能力为教学目标，在高职教育中，其精髓就是问题对学生的学习过程、对学生的操作训练起指导作用，这对于调动学生学习的主动性与积极性，提高课程教育的有效性起着不可估量的作用。二、汽车维修专业问题导向

6、教学法的运行规律问题导向教学，是一种以问题为线，贯穿课堂的各个环节的一种课堂教学形式.问题导向式教学模式致力于将社会需求的情境与学生在体验职业教育教学活动中的经历相结合，其目的在于对学生学习动机和学习成效相对比，引导教学活动优质高效的运行。问题导向式教学就是以探究为主的教学，具体说，就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。例如：教师提出汽车出现换挡困难问题，学

7、生个人根据单一方面的考虑，可能仅仅提出一个或两个可能的原因比如离合器分离不彻底，或同步器出现过动磨损或者损坏。换挡困难原因不是只有这些，还有诸多原因。比如齿轮油粘度太高，接合套齿圈磨损，拨叉轴,拨叉，换挡杆变形，换挡拉线锈蚀等故障，都能导致换挡困难。而且有些问题还会带出更深层次问题，比如离合器分离不彻底，其原因也不止一种。可能是踏板自由行程过大，还可能是从动盘与花键轴滑动卡滞。因此让学生充分研究讨论，才能使学生更加形象地理解记忆这些知识。在汽车维修专业的实际工作中，汽车的故障就是问题所在，而