素质教育教学与创新班级管理的策略

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1、素质教育教学与创新班级管理的策暁摘要：创新教育是推进素质教育教学的一项重要举措。本文先是就素质教育教学耍求班主任必须有创新思维、素质教育教学耍发展学生创新性思维进行了研究分析，随后就素质教育教学与创新班级管理提出了很好的建议和意见。关键词：素质教育；班级管理；创新策略素质教育教学和新课标耍求班级管理应该与时俱进，紧跟时代发展步伐，为社会培养合格人才。班主任作为学校最基本的教育单位的“领头羊”组织引导学生完成教学任务的同时，又要着眼于长远提升学生索质，所以班主任的工作是一项艰巨繁杂而作用重大的工作。因此，作为素质教育教学下的小学班主任，要加强学习，锐意创新，用素质教育教学

2、新理念来形成一套全新的班主任创新思维模式，做好班级管理。一、素质教育教学要求班主任必须有创新思维1•树立“以学生为本”的教学新观念。当前，小学班级管理必须用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育策略观作指导。班主任的教育应建立在对学生充分尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待中。从这个作用上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。班主任的教育更要能触及每个学生的精神世界，各种有B的的教育活动和措施才能收到实效。2•建立起新时期和谐的师生关系。由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作,为学生创设自主管理的

3、氛围，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。3•教师耍注意自身的言语和仪表效应，提高自身素质修养。“爱屋及乌”，所以在班级管理中班主任要以整体人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象不仅是无字之书，也是无言之教。二、素质教育教学要发展学生创新性思维1•培养独立自主的精神。教育家陶行知说：“最好的教育是教学牛自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”、以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人僵化为按“号令”行动的一种工具o“听命

4、”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养学生的创造性个性品质就必须坚持以人为木，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，内此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。2•培养学生高度的责任感。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性，避开学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。3•激发学生的兴趣。教育培养学生成才，兴

5、趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣,帮助学生发展兴趣，鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。三、素质教育教学与创新班级管理策略1•创新班级班干部的选用、管理模式。一是要使每个班级成员获得存在感。在实践中，可把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展口常管理工作，各部除设部长外，部长还可以按需招聘助理、干事等。这样可以使更多的学生参与到班级管理活动屮来，充分发挥学生的主人精神。班主任在管理班级工作中应做到“静有其位，动有其规，各

6、有各位，各献其能”。学生能干的，班主任坚决不要干，贯彻“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每个班级成员获得存在感。二是建立健全班级监督机制。在班级委员会外，可另设一个独立的纪律检查部门，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪律检查部门进行投诉，由纪律检查部门进行调查处理，并作出汇报。另外，要集思广益，制订“班规”。口J以山班内学生口由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任、一种制约、一种监督，从而不断完善其工作。2•建设素质教育教学下

7、的学生自主管理型模式。一是“老师把班级还给了学生，班级充满成长气息”。新学期伊始，班主任书写简单的个人简介及治班方针，连同照片张贴在教室门口的宣传橱窗，让学生了解老师，拉近彼此的距离。同时组织学生用一张小卡片写出自己的性格特点、爱好特长，介绍出自己的闪光点，然后以“展现自我”为主题，布置班级的宣传栏，让学生感受到强烈的自我意识。在此基础上引领全班同学确立班级奋斗目标，制定班训，布置张贴在宣传橱窗，从而让学生感受到“老师把班级还给了学生，班级充满了成长气息”。二是全民动员，轮流执政，人人均参与管理。按学号，每人做一H班长，值H班长负责班级当