素质教育与班级管理

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1、素质教育与班级管理素质教育与班级管理班级是学校教育系统中最基本的单位，是学校的基层组织。班级管理是班主任有目的、有意识地通过各种教育途径，运用一定的原理和科学的方法，对班级内部和外部的各种关系和因素进行规划、组织、指导和控制，实现班级共同目标的过程。班级管理工作的主要任务是组建和培养班集体，制订班级管理规划和健全各项规章制度，并协调好家庭、社会和学校教育，形成共同育人的教育体系。　　一、培养良好的班集体　　班集体是学生共同学习和生活的集体，具有一定的目的性、组织性和相容性。良好的班集体不是自然形成的，而是在班主任的精心组织培养下才逐步建立起来的。　　1.提出集体奋

2、斗目标　　目标是集体的发展情景，它具有很强的导向和激励作用。集体目标包括教育目标和管理目标。教育目标，即指班级学生的字德、智、体诸方面预期要达到的标准。管理目标，是指班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准。无论是教育目标还是管理目标，每一项目标大致都可以分为远景、中景、近景三种。这三种目标是一个相互衔接的、完整的教育要求体系。　　2.选拔和培养班干部　　班干部的选拔大致有三种方法：一是班主任直接任命，二是民主选举，三是轮换担任。不管怎样，选拔出来的班干部必须思想进步，愿意为班集体服务，工作责任心和管理能力较强，学习努力，能以身作则，能起到模

3、范带头作用等。　　选定班干部后，班主任就要针对每个干部的情况进行精心培养。首先，要切实抓好班干部的思想政治工作。其次，组织班干部进行业务知识的学习。第三，个别指导，提高班干部的工作能力。第四，制订班级管理的工作进程和目标制度，使班级工作有章可循。第五，放手使用班干部，使他们在工作中得到锻炼。　　3.形成班集体的正确舆论和良好的班风　　班集体的舆论是指在集体内占优势的，为大多数学生所赞同的言论和意见。通过以议论、褒贬的方式肯定或否定集体及其成员的言行。　　班主任培养班集体的正确舆论可采用以下几种做法：一是向学生进行道德行为规范教育，如《守则》《规范》教育，世界观、人

4、生观教育等，增强学生的认识。二是及时表扬好人好事，批评不良思想行为。三是开展评论，提高学生明辨是非的能力。　　班风是一个班级特有的风貌，或风气。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现，具有自觉性和持久性的特点。班主任在接到一个新班后，要有意识地结合本班学生的具体情况，通过给全班学生讲道理，提出明确要求，在班级中树立榜样，使大家明确目标，同时还要严格要求认真检查、反复练习。此外，班主任应注意以自己良好的言行和学识修养来影响学生，使班级逐步形成具有本班特色的优良班风。　　4.开展经常性的班级教育活动和主题班会　　活动越丰富多彩，班集体越团结，越朝

5、气蓬勃。班主任可在课外或校外组织学生开展文化或科技实验活动，参加必要的集体劳动或社会服务劳动。如组织学生开展创文明学校创文明大道活动；学雷锋做好人好事活动；校内外推广普通话活动等。在活动中使学生得到欢乐、开阔视野、增长见识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。　　组织各种主题班会，主题班会由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上的某个问题而组织的教育活动。组织班会一般应包括以下几项工作。　　一要选好主题。主题要有针对性，要以小见大，要有新意，时代感强。二要做好准备。做好学生的思想发动工作，做好班会的内容、形式、会场等方面的准备工作。此外还要选好班

6、会活动的主持人。三要开好班会。班主任要充分发挥指导作用，对学生的发言适时引导和启发。在班会结束前，班主任要做简要的总结发言，对班会取得的成绩要给予充分肯定，同时要指出不足和今后的努力方向。　　二、协调各方面的教育力量，实施班级共同管理　　班级的教育管理，仅依靠学校是永远不够的，还必须协调好家庭、社会等方面的教育力量，形成多层面、多侧面、多序列的教育网络系统。　　1.班主任必须通过家访或家长会协调好家庭教育　　2.社会教育是素质发展的趋向　　班主任要有意识、有目的地鼓励引导学生大胆接触社会环境，促进学生健康发展。　　学校教育是实施素质教育最基本、最主要的场所，对家庭

7、教育和社会教育实行有效的调控，起着主导的作用。教师要充分发挥学校育人阵地的主导作用，全面推进素质教育，协调一切可以利用的教育力量，去伪存真本文由.L.收集整理，使家庭、社会和学校形成教育合力，共同育人。　　如果不强而温和地抓住管理的缰绳，任何教育教学都是不可能的。（赫尔巴特语）当然，管理有法，但无定法，教师应根据各地各校师生环境的具体实际情况开展班级管理，在大胆管理的过程中，摸索出行之有效的管理方法，切实保障素质教育的有效推进。