高校新生班级管理策略创新研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高校新生班级管理策略创新研究　　摘要：班级管理是高校教育的核心内容，而新生班级管理是班级管理的重中之重。面对高校班级多元化的发展趋势，高校必须积极探索高校新生班级建设的新思路、新途径和新措施。　　关键词：高校新生；班级管理模式；策略创新　　一、高校新生班级管理的研究现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安

2、全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着理论与实践的结合，高校班级管理研究主要集中在班级制度建设、班级文化、凝聚力提升、班干部培养、激励管理、民主参与、组织管理等方面。我国有许多学者对班级管理进行了深入探讨。其中，李德深在《高校新生班级管理存在的问题及对策研究》中认为，“新生班级是由一群心智比较成熟，世界观和价值观已经或正在形成的青年，通过统一的高考，从全国及全省各地筛选录取进

3、来而组成的一个新的集体组织”。因各自不同的教育、经济背景及人生经历，学生在集体学习和生活中必然存在一些差异，这些差异会作为问题通过班级管理体现出来，并会表现出与高年级班级截然不同的特点。这些学生在班级管理中体现出以下三个特点：依赖性强，缺乏自主意识；个性增强，缺乏凝聚力；目标不明确，缺乏动力。针对以上三个问题，李德深提出了大一新生班级管理的四点建议：建立班委；明确共同发展目标；共同学习共同进步；积极创新活动形式。此外，陈沛然总结了高校班级管理的现状，他认为班级管理目前存在以下问题：其一，高校班级缺乏足够的向心力及凝聚力；其二，学生对班集体缺少归属感和认同感；其三，班干部队伍

4、无法得到良好的培养；其四，缺乏明确的班级发展目标；其五，缺乏足够的发展和成长空间。这些学者对班级管理工作的探讨及所提出的建议对今后高校进行班级管理改革提供了有价值的参考。　　二、高校新生班级管理存在的问题　　1.传统班级管理模式的局限性　　传统的班级管理模式强调班级管理者的权威，以学生听话、顺从和遵守纪律作为管理目标，但降低了学生参与活动的积极性，使管理者与学生处于一种不平等的地位。这种方式限制了学生的自主性，不利于学生的自我教育和管理，影响和谐班集体的建设，导致班级管理的效率得不到有效提升。　　2.高校学分制的实施弱化了班级管理的功能　　高校实施学分制，可以让学生自由选择

5、自己喜欢或感兴趣的课程及专业，提升学生的学习效率，但给传统班级管理带来了冲击，造成“同班不同学、同学不同班”的现象。班级成员流动性增强，学生的班集体观念淡化，管理者进行思想教育和组织集体活动比较困难。这给高校的班级管理工作提出了新的挑战。　　3.高校扩招使班级管理难度加大为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理

6、人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　高等教育的普及使高校的学生数量不断上升，高校管理者首先面对的是学生在家庭情况、社会背景及现有知识基础等方面的差异性。随着学生的组成体发展到如今的“90后”，高校随之面临的是学生在思想、生活及学习等各种形式上的变化。目前的学生基本都是独生子女，从小就受到父母无微不至的照顾和关爱，社会锻炼不足，缺乏对社会的了解，情感上也较为敏感和脆弱，适应能力和抗挫能力不足等，这些问题使高校学生管理工作难度加大。　　三、新生班级管理策略创新　　班级管理是高校教育的核心内容，而新生的班级管理是班级管理的重中之重。面对高校班级多元化的发展

7、趋势，高校必须积极探索高校新生班级建设的新思路、新途径和新措施。本文针对高校新生班级管理存在的问题，提出以下管理策略。　　1.明确班级管理目标为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　作为直接从