浅谈游戏中的教师指导

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1、浅谈游戏中的教师指导我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏屮认识环境，了解物性，他从游戏屮强健身体，活泼动作，他从游戏屮锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系，在幼儿的成长过程中，有着极端重要的作用，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。而角色游戏乂是幼儿时期玩得最多的一种游戏。作为一个新教师，在带班的一年过程屮，其实我和孩子是在一起成长，成长的过程中我总会对一些不明白的事或者结果和我想彖屮不同的事情进行思考，我真正的觉得书本上学到的知识只

2、有在与实际操作相碰損的时候，才能产生火花，这一次的园木教研主题是“游戏中成长”，我选择了教师适时指导和指导时的策略这一方面，根据我这一年来带班时遇到的问题以及反思后得到的经验说一说。一、丰富的生活经验产生丰富的游戏内容在角色游戏进行的过程中，幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖，越具有创造性。而小班幼儿欠缺的就是知识经验。因此丰富我们班孩子的生活经验就很重要，例如：宝宋过生日时爸爸妈妈怎么为他庆祝，生日要吃什么；马路上的红绿灯怎么看；警察怎么指挥交通，爸爸妈妈去买菜时怎么和营业员说话的；医院里有哪些医生等等，当孩子的经验丰富

3、后他们能较好的开展游戏，游戏的内容也才会越丰富、逼真。记得刚开学当医院开出來了的时候，我便把所有医院应该有的设备都投放进去，可是我发现孩了们似乎只对针筒感兴趣，其他的似乎都没什么反应，后來经过师傅的讨教，我才知道失败的原因就在于我对小班幼儿的游戏特征缺乏了解，幼儿往往热衷于游戏的动作和行为而不在乎联系，而且小班幼儿观察能力较弱，生活经验的积累少，因此，对“医院”主题的出现还没到条件。分析了原因后，我们便收去了其余的医用玩具材料，只留下幼儿喜欢为娃娃打针用的针桶和喂药器，一直到小班下半学期，当幼儿的生活经验越來越丰富时再将半年前准备好的玩具材料投放于幼儿，

4、这一次时机成熟，材料真正发挥了它的最大效益，幼儿在游戏中通过与材料的互动，游戏水平也得到很人的发展。“今天我是挂号的医生”“我是小警察，指挥马路上的小车！”二、激发游戏愿望确定游戏主题小班的幼儿非常喜欢模仿成人活动，但还不能明确地把游戏的主题说出来，往往只停留在对动作的模仿上，因此需耍我们时常利用玩具以及富有情感的语言，启发幼儿有做游戏的愿望，帮他们明确主题并去实现它。例如：娃娃家里我看到儿个幼儿都坐在娃娃家做单纯的吃饭游戏时，我就问孩子说：〃娃娃家今天有什么开心的事情呀？谁是娃娃家的爸爸和妈妈呀？〃孩子们会说：〃今天是红红过生日。〃于是，如何过生日的主

5、题游戏在我的语言启发下产生了，他们主动拿来了灶具、餐具等进行分工合作，并且还开始商量做什么口味的蛋糕，游戏便开展了得更加深入、细致、丰富起来了。我们家的宝宝，两岁啦，我们做了香蕉味的蛋糕！三、明确角色意识丰富角色行为小班的孩子有时候扮演了角色，但并不明确自己应如何去做，需要老师给予启发和帮助。例如：公交车司机只知道开车，我就扮演卖票员，提醒上车的孩子耍投钱，我还会扮演拦车的人，启发孩子们告诉我，拦车后小司机耍怎么做，乘上车乘客又会说些什么；小医院里我们有三个医生，刚开始时孩子不知道怎么做专职的医生，于是我便启发孩子回忆看病时的经验，请孩子自己说说这些医生

6、该怎么做。娃娃家的爸爸抱着娃娃，过了一会他乂去做小司机了，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。这时我就抱起娃娃大声喊：〃咦，这是谁的孩子？她哭得好伤心啊？〃当幼儿走过来抱娃娃时，我就适时提醒他：〃娃娃家的爸爸应照顾好孩子，不能让孩子走丢了。“宝宝肚子饿了，我喂他喝番茄汤！”“上车要刷卡哦！”三、自然、愉快地结束游戏让幼儿自然地、愉快地结束游戏，并有再做游戏的愿望也是很重耍的，一般的我会说“下班了”当马路上还有车子时，我便会说“小马路上的汽车下班后都耍到停车场检查一下，检查好了明天就能开得很稳，小司机们要爱护自己的车子哦”这样一说，孩子们便会很乐意把车子停到旁

7、边。把车子停进修车厂，检查一下！明天才能开得更稳哦！角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重耍的。适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，更能发展幼儿的主动性和创造性，提高幼儿组织活动的能力，促进幼儿健康、和谐、富有个性地发展。作为新教师，我还有很多要学的指导策略，如何能做到适时的指导，并且不能阻碍孩子自主玩游戏，真的是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索呀！愚园路第一幼儿园嵇雯倩2009年5月15日