浅谈教师在区域游戏中的指导方法

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1、浅谈幼儿自控能力的培养内容扌商要：自我控制是自我意识的一个方面，自控能力是幼儿良好社会性、人格品质的一个重要组成部分，它对幼儿的身心发展具有极为重要的价值。在幼儿期对幼儿进行意志品质教育，使他们从小形成良好的意志品质，自控能力的培养是很重要的，也是必不可少的。幼儿园的幼儿由于年龄小，自控能力刚开始发展，还不善于支配和控制自己的行为，往往表现出易冲动，不遵守纪律等行为。因而对幼儿进行自控能力培养是十分重要的。在日常活动中，我们教师应该针对每个幼儿的不同情况、不同特点提11!不同要求，有目的、有计划地锻炼幼儿的白控能力，从小把他们培养成有自控能力、意志坚强的人。关键词：幼儿自控能力榜样

2、作用自立鼓励现实生活屮，常常听见有部分家长向我们抱怨：现在的孩子真的是太难管了,管严了会生气，不理人，管松了又会无法无天。我们教师也会常常困惑：怎样让“小家伙们”听话呢？事实上抱怨也好，困惑也罢，一个潜在的逻辑是“小家伙们”需要人管、需要外部的控制，但更需要的是“小家伙们”的自我控制，因为具有自我控制的幼儿，能自己做出行为的选择，由自我控制取代成人维护的外部控制，是儿童期（特别是学龄前的幼儿）自我意识增强的重要体现，也是完善人格的重要层面。自我控制是自我意识的一个方面，自控能力是幼儿良好社会性、人格品质的一个重要组成部分，它对幼儿的身心发展具有极为重要的价值。自控能力的发展将促进幼

3、儿社会性的发展，使幼儿从自然人发展成为具有一定行为方式和稳定态度并具有一定社会地位和社会作用的人。关于自我控制能力，美国一个心理学家曾经做过一个非常著名的“软糖实验”，被实验的幼儿面前摆着一块糖，并且告知幼儿们如果在5分钟之内忍住不吃糖就能得到第二块糖。经过追踪调查，那些能够很好控制自己，在规定时间内没有吃第一块糖的幼儿长大后许多人都考上了大学，有着较高的声誉和社会地位及财富；而那些忍不住吃掉第一块糖的幼儿长大后大多数表现平平，这就是自控能力对个人发展的重大影响，也是我们为什么要从小对幼儿培养自控能力的依据。自控能力是逐渐发展，并且可以引导培养的。研究表明，6〜7岁是幼儿自控能力的

4、发展关键期，而这个年龄段的幼儿正处于幼小衔接的过渡中。所以，作为老师的我们和家长要共同培养幼儿的自控能力。一、在游戏中培养幼儿的自我控制能力幼儿在游戏屮可以获得控制与影响环境的能力，能体验到获得成功的克悦及克服困难、达到目标的快乐，而快乐作为强化物，使幼儿对游戏本身产生兴趣。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在游戏中愿意遵守规则,接受成人的教育。因此，我们可以通过让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，学习行为规范和行动准则，学习建立和维护秩序，学习轮流、等待、合作等社会技能，提高幼儿的自我控制能力。在情节生动的游戏活动中，如果让幼儿担任一定的角色，调动起孩子的积

5、极性，增强其责任感和自信心，鼓励克服刚难，那么他们控制自我的能力自然就会大大增强。如：小班幼儿在玩“娃娃家”游戏时，我创设了逼真的生活化游戏环境，为幼儿提供塑料的安全的菜篮、菜刀、案板、锅、碗、盘、水池等基本生活用具，引导幼儿模仿成人买菜、切菜、烧饭、喂宝宝吃饭甚至洗碗的生活情节来当好娃娃家的“爸爸”或“妈妈”。这样幼儿在角色意识形成的同时自控能力也得到了发展。又如中班幼儿在玩“美好时光蛋糕屋”游戏时，调皮好动的张瑞做了蛋糕屋老板，但没过几分钟他就控制不住自己，四处跑开去看热闹。游戏结束讲评时，许多当规格的幼儿提出来说：“蛋糕屋的张老板总是不在店里，他们想吃点心都没人招待，希望他以

6、后不要随便离开。”张瑞接受了大家的意见，保证下次会好好工作，果然，在以后的儿次游戏中经过我的提醒和表扬鼓励，张瑞渐渐变得有责任心了，不但能自觉坚守岗位，并且还提出了再请一个员工帮忙。这样，在游戏角色的扮演屮，幼儿的责任感増强了，自控的自觉性也提高了。二、教给幼儿一定的自我控制策略幼儿的自我控制能力是在后天环境和教育的影响下逐渐形成和发展的。虽然我们的幼儿在很早的时候就表现出自我控制的能力，并且随着年龄的增长，他们的自我控制能力也会相应地提高，但由于幼儿神经系统整体发展不成熟，自我控制的能力还很差。因此我们教师要根据幼儿身心发展的特点，有意识、有计划地实施教育，仔细观察幼儿自我控制能

7、力的已有水平，及时发现其不足，充分利用时机以提高幼儿的自控能力。第一.多给予幼儿自我选择和决定的权利教师往往会认为孩子年龄小，不懂事，怕他做不成事反而添麻烦，因而时时处处强迫他们服从自己的要求，把自己的意志强加给他们，扮演指挥者的角色。这时顺从型的孩子会按照教师的决定行事，然而抵触心理较强的孩子往往因为教师的决定的不是自己喜欢的事，因此不能控制自己专心致志地去做。琪琪是屮一班一位的小女孩，在一次区域活动吋，她想玩“娃娃家”，但是“娃娃家”的人已经满了，这时班上的老师让