美术教学生活化的研究和探索

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1、美术教学生活化的研究和探索美术在教学模式和方法改革进行的探索及成效——美术教学生活化的研究和探索一、关于美术教学生活化的课题的提出随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素质教育的地方。主要体现在以下几方面：（1）课程的综介性与多样性不足。（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。（3）在一定程度上脱离学牛的牛:活经验，难以激发学生学习兴趣。上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科木位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过

2、多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。有鉴于此，木课题试图运用现代教育理论和综合学习理论対美术教学进行研究实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正岀路o.二、美术教学生活化的理论基础国家教委《美术课程标准》明确指岀了美术教育改革的方向与“生活化”要求，成为我们实验改革的政策依据与指导。它指出“美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学牛在

3、积极的情感体验中提高想象力和创造力，捉高审美意识和审美能力，增强对大口然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，是出人的活动所展开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的口我发现、口我理解、口我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活。艺术与我们的H常生活息息和关，它无处不在，“深化

4、着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。因此，我们对学生所实施的不应是专业美术教育，而应该是生活美术教育，我们所选择的教学内容应该是对学生未來生活有帮助的，有利于他们身心发展的。三、美术教学生活化的研究L1标1、使学生了解美术学科与生活的密切关系，能灵活运用已有经验、知识设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神和解决问题的能力。2、开阔学生学习领域，了解美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多彩的美术媒体、形式、技能表达口己的创意，美化环境与生活。3、通

5、过个人创造与集体合作的形式参与综介美术活动，促进学生全而综介化索质的提高，更具有发挥个性，学会合作，体验探索、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。五、美术教学半活化的主题综合单元课程内容的设计（一）开展生活化的课堂美术教学1：创设生活情境激发兴趣创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验半活与美术的联系，调动学4:情感，激发学牛学习美术的兴趣。英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最冇价值的知识》一文中捉出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材

6、料后，创造才能开始。美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学半的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容冇机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、农演、变魔术等等。生活情境的创设真止让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。2：根据学牛一已冇经验设计问题这里教师的主导作用仍然是必耍的，教师根据课程内容、冃标要求、学生经验精心设计问题，引导启发学生进行探究、进行想象、进行创新；而学生

7、则根据自己的生活经验，创造性地解决问题。3：浓缩生活形式设计活动这是行Z有效的开展生活化美术教学方法之一，能培养学生交流能力、实践能力、审美能力。让学牛积极参与到活动中去，対丁培养学生的兴趣、态度都冇积极的意义。4：课外延伸拓展思、维这一方法是指在继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点，是课堂教学的延伸。例如：在教学利用废纸盒进行“变废为宝”的创造后，点拨学生到生活中寻找更多的能“变废为宝”的材料。“综合课程与具说是建立联系不如说是发现联系。它耍求教师不仅要发现学科知识内在的关联和共性，还要使学牛

8、以自然的方式去认识学科知识-与其他领域Z间内在的联系。”将课内延伸到课外，将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术教学的特色，是让学生口然认识美术与生活的内在联系的冇效方法。课外延伸，拓展思维有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续增长（二）开展生活化的课内外相结合的美术教学1、开展“美的展示”游戏活动将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一•起，强调知识-与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的忖的。我们