美术生活化教学的策略研究

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1、美术生活化教学的策略研究［摘要］教学生活化是新课标的要求。实践证明，将美术教学与生活联系起来能激发学生的学习热情，培养学生的审美能力和创造力，提高美术教学质量。教师应积极探讨美术生活化教学的策略。［关键词］美术生活化策略真实的美术教学是来源于生活的。将美术教学与生活联系起来，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，让学生从实际生活中体验美好，理解美术在生活的作用,从而使学生真正获得美术知识与技能,提高学生的审美能力。教师应积极探讨美术生活化教学的策略。美术教学从发现生活中的美开始生活化教学就是要让学生发现生活的美。

2、所以，我们在小学美术生活化教学中，要让学生多观察生活事物，从这些事物中发现生活中的美，接受艺术的熏陶,从而净化自己的心灵。为了培养学生的审美能力，美术教师可以带学生到野外写生，让学生在写生中发现自然界的各个角落里都藏着美好，促使学生把这些美与自己的想象联系在一起,创造出一幅幅美丽的图画。生活是丰富多彩的，它充满了各种各样的美，但是很多学生并没有发现其中的美，这是因为学生缺乏发现美的眼睛。如果学生养成善于观察、发现的好习惯,他们就容易发现生活中的美。我国《美术课程标准》提倡将美术教学与生活结合起来，让学生在日常生活中获得情

3、感体验，为学生在美术课上形成创造力和审美能力提供条件，激发学生对美好生活的热爱，使学生对生活充满向往，并努力实现自己美好的理想。因此，美术教师要为学生创造良好的学习环境，激发他们的绘画热情，培养学生善于观察、发现的良好习惯。二、带领学生走出教室,培养学生的创造力美术教学既然可以在教室里进行，当然也可以在室外进行。走出教室是一种对传统教育的挑战。开展开放式的美术教学可让学生体验到更多的生活乐趣。学校就是一个美好的小世界,绿化较好，在平时的美术教学中，学校就能满足学生写生的需要。教师还可以把社会和家庭的教育资源运用到美术教学

4、当中，这是对学校美术教学的一个补充，可增强美术课程的综合性。走岀教室还表现在开展各种各样的实践活动，可以是有关美术的演讲比赛，也可以是室外写生、欣赏大自然的美等活动。开展这些活动的目的是满足学生的内在需求，激发学生学习美术的热情。教师还可以优化教学模式，充分挖掘校内的有效资源，为学生创造施展才艺的平台和机会，可以把策划的任务交给学生，让学生参与进来，使他们体验到组织活动的乐趣，让他们获得成就感。在美术教学中引入生活元素的主要目的是培养学生的审美能力、绘画能力和创造力。美术是一门综合性的学科，在培养学生的创新性上较其他学科

5、更具有优势。所以，为了实现新课程标准的教学目标,美术教师要带领学生走出教室，营造一个良好的学习氛围，给学生提供各种机会,培养学生的创造力。因此，带领学生走出教室对培养学生的综合能力具有良好的促进作用。三、在美术教学中提高学生的思想境界美术教学不仅是为了让学生学会画画，还要提高学生的思想境界，实现情感教育的培养目标，促使学生通过美术学习，获得精神上的满足，形成良好的情感。美术教学的对象是每一个学生，美术课程也不是独立的，而是与生活息息相关的,教师在美术教学中要正确地引导学生运用生活经验解读美术，将美术教学和生活联系起来，净

6、化学生的心灵，让他们体验到生活处处是美，提高学生的思想境界。教师可以多组织学生进行美术实践活动，内容要体现学生的生活。教师可把现实生活进行加工与浓缩，使生活更具艺术性与新意，让学生在积极参与活动中学习美术,获得多方面的知识,体验到成功的喜悦,从而提高学生的美术素养。总之，通过实践证明，把美术教学和学生的日常生活结合起来，可以让学生感受到美是无处不在的，可给美术教学增添色彩，让美术课堂变得生动有趣，使学生掌握了绘画技能，还激发了学生对生活的热爱，不仅提高学生的绘画能力和审美能力，促使学生对自己的生活进行生动的描绘，使每一幅

7、画中都蕴含自己的内心情感，从而提高美术教学质量。因此，教师应积极探讨美术生活化教学的策略。［参考文献］［1］许欣•小学美术教学现状及其改进对策研究［几美术教育研究，2015(10)・［2］赵斌•提升小学美术教学实效的策略研究［J］•新课程(小学),2015(12).［3］王雪峰.小学美术教学中的个性培养探究［J］.小学时代(教育硏究)，2014