第5课时科学探究的思想

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1、第5课时科学探究的思想科学探究思想在牛物学科中的应用充分体现了“掌握相关操作技能，验证简单牛物学事实，对牛物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”的考纲能力要求。科学探究在木质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设(可简单地用

2、下图表示)；在探究活动中除了遵循一定的步骤外，还要采用-•系列的科学方法。虽然新课程倡导探究性学习理念，但高考试题要求学生独立完成全程性探究实验的各个方血的可能性较小，而要求学牛对探究过程中的个别方血，也就是对某个局部进行科学的补充可能性较大。命题视角1补充完善类实验——一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善。常让考生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期解释结果或结论。【"割析】近年来在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情。我国政府高度重视，已经设立了专门的防治基金。科技部宣布我国已研制成功人用禽流感疫苗。请分析冋答下列问题：⑴在转基因微生

3、物细胞内山抗体基因到合成禽流感抗体要经过两个阶段。(2)当人感染禽流感病毒时，较好的治疗方法是直接注射康复者的血淸，因为血淸中含有抵抗该病毒的抗体，产生抗体的细胞可以由细胞分化而来。(3)禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，写出实验原理，补充第二步及以后的实验步骤，并预期实验结果及结论。实验目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗。实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒A,；当_入侵时，机体0实验材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感

4、病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。(提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和剂量不作要求)(2)实验过程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两组，甲组为实验组，乙组为对照组。第二步：o第三步：一段时间后，o答案(1)转录和翻译(漏答或答错均不得分)(2)B细胞和记忆(3)可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞高致病性禽流感病毒B由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵(4)第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A,给乙组注射等量的特殊培养液第三步：再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制

5、的高致病性禽流感病毒B,观察两组家禽的牛活状况【名师点评】此类试题的突破应该充分挖掘题干已有信息和相关的生物学知识的内在联系，并要抓住科学探究各环节之间的内在联系，对现有实验的方案进行完善和补充。每一环节的补充完善都有一定的技巧，具体如下：(1)课题名称可直接读取题干领会。实验课题的格式有：“……的研究”、“探究……”、“……的影响”等。(2)实验假设首先假设的内容是由问题决定的。第二，假设的作出与你的基本预测有很大关系。如果你的基本预测是肯定的，你的假设就是肯定的假设；如果你的基本预测是否定的，你的假设就是否定的假设；如果你的基本预测是中立的，你的假设就是中立的假设。

6、第三，假设在实验之前没有正确和错误之分，只有可检验和不可检验之分，因此要求作出的假设是可以检验的。第四，作出假设的基本句式是“如果……，那么……。”“如果”后面跟的是你的基本预测，“那么”后面跟的是可观察或计量的定义。(3)实验原理实验原理是指实验操作的依据和实验结果的原因。因此写实验原理一般按照三方面写：一写实验组如何操作；二写出现什么结果；三写操作与结果对应的理论依据。(4)实验材料和用具选择如果材料是给定的，要考虑每一种材料和用具的作用，要根据实验材料和用具来推断实验步骤。如果材料是自选的，也可以先确定实验方法，根据实验具体操作步骤来推断实验材料和用具。注意选材原

7、则：①方便易得；②不要少用也不要多用；③为使对照实验控制好变量，选材时植物宜选同一枝干的两段或几段、或长势相同的植株，数量宜多不宜少，而且各株原来的生长环境也要相同；动物宜选物种相同、个体长势相同、重量相等、性别相同、以往生长环境也相同的动物。(5)实验思路实验设计思路是对自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测作一个简单的交代。(6)实验步骤实验步骤一般按以下四步进行：第一步：分组编号，作好实验准备。即将材料用具用1、2、3……等进行分组标号；第二步：设置对照，操控实验变量。即在正常基础上对自变量进行“加”、“减”或“改变”；第