教師在兩性平等教育的角色與施行策略的探討

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1、義守中華民國九十四年二月一日出版地址:高雄縣大樹鄉學城路一段一號行政大樓三樓1302錄目第第十八期電話:(07)657-7711轉2622傳真(07)657-7056編輯小組：郭姿蘭、呂苑菁、陳宣合、林宜娴、蕭耘薇、■師資培育中*51發行人：晏揚清主任主編：尤彩鳳執行編輯：陳盈珊美編：黃俐洽兩性教育nn第—版鱼L兩性平等教育的基石….…教育新聞教育部公佈性.「男生打球女生兩性教育相關處理及報導第十一版小故事大啟發愛的空間第十三版健康小站第十四版第十五版如何喝茶最健康兩性教育相關網站教師在兩性平等教育的角色與施行策略的探討在時代進步，民智漸開的時勢潮流下，教育改革審議委員會

2、將兩性平等教育理念注A教改主張之中（1996）,而教育部在1997年進一步成立「兩性平等教育委員會」，'負責督促各級學校推動與落實，兩性平等的教育理念頓時蔚為風潮。在推動的過程中，教師，尤其是國教階段的教育人員，身處於教育工作的第一線，將扮演著重要且關鍵角色，因此，在此思潮下，兩性平等教育已是教師無可迴避的問題（陳玉賢，民88）。本文先論及教師在教學歷程中的重要性，說明教師在兩性平等教育的實施中實居於關鍵的角色；繼而提出教師在國教階段的教學中具體可行的策略，期望透過教師的力量，能更有效地消弭性別偏見、性格與歧視，為我們社會建構具有兩性平等觀念的生活環境。二.教師在兩性平等

3、教育扮演的角色為了促進與達成兩性平等，教育投入是最經濟而且最有效益的因素（謝臥龍，民66）。學校中的教育資源分配、教學歷程中的師生互動、課堂上所使用的教材教具等如果沒有性別偏見，那麼學校教育將是促進社會交流，達成兩性平等真諦的最佳工具,Klein（1985）更從教學實務的觀點，認為學校的教室即是社會的縮影，教師會因教學的互動，帀將社會中期許男、女生應有的思考、行為價值與規範傳遞給學生（引自陳玉賢，民88、綜合學者的觀點，均認為教育是促進與達成兩性平等之經濟而有效的工具。而學校教育是各教育體系中，最明確的教育活動，它有特定的場所、特定的人員和經過選擇的教材與教法，效果自然較

4、為顯著；而在國教階段的學校教育，其成效更為顯明，對於學生產生的影響將更為長久與深遠，兩性教育的良航，國教階段擔負重要的任務。學校教育中，教師是課程教學的推手，若其具有刻板的價值觀點或教學理念，可能將不自覺地反映在教學歷程中，並透過正式課程或潛在課程在課堂中呈現，根據研究（謝臥龍，民85；莊明貞，民86b；Biklen&Pollard,1993）,教學歷程中的師生互動，教師期望、常規行為、發問及獎賞、同儕互動等活動，教師如果有性別偏見，均會影響學生的性別概念，對兩性平等教育的推展有著深遠的影響，所以教師在兩性平等教育中實居於關鍵的地位。綜觀上述的研究指出，教師在兩性教育中扮

5、演實際的耕耘者，然工欲善其事，必先利其器，以下針對學校行政系統與教師經營班級時，幾項推行兩性教育可行的策略，就教於前賢，並期供國民中小學未來發展「學校本位課程」與「九年一貫新課程」時的參考。三、落實校園兩性平等的具體策略教育在推動兩性平等的工作上，是最經濟且最具效率的方式，但教師在推展兩性平等教學的歷程中，如果缺乏合適的教材、課程設計、師生互動及教師期望等，兩性平等教育不但未能見其功，反而猶如「雙刃的劍」，傷害了男女兩性學生（謝臥龍，民86）。因此教師要察覺自身既有的性別偏見意識，秉持兩性平等的態度與信念，在教學情境中建構兩性平等的物理環境，提供兩性學生公平的學習機會。（

6、一）、教育行政當局的職責教師固然扮演最重要且積極的功能，但此時若是缺乏行政當局的協助、學校體系的支持，也未見課程研發者設計者的奧援，則教學者易陷入單兵作戰的困境，為此教育當局與學校等單位不應冷眼旁觀，而應主動積極地引導，據此，敝人針對學校推動兩性教育具體策略，犖犖大者如下數點：1.召集學者研討各級學校實施的可行性，並從而推廣兩性教育的重要性及必要性，期能順應民主潮流，以及時下人民的身心需求。2.加強兩性教育的宣導工作，印製相關的文宣與動畫，多進行校園體系宣導與多媒體宣傳，納入學生與家長等對象，使兩性的教育理念普遍地融入生活互動之中。3.配合行動研究的風氣，鼓勵教師在實際教

7、學環境的週遭，從群體或部分個案，從事有關兩性平等教育之研究，除了幫助教師專業成長，研究結果也有助兩性平等教育的推展。二）•學校擔負的職責與任務成立學校之「性騷擾及性侵犯處理委員會」，處理校園性騷擾及性侵犯事件，該委員會隸屬於校務會議，設常務委員若干名，其中包含學生委員，且女性委員需過半數。對於兩性教育課程、活動的進行，應列入學年初的校務行事曆中，統合各處室，給予行政上實質的支援。在校內成立「兩性教育」教學研究會，定期研討相關問題，使生命教育順利推動，並主動了解老師進行生命教育的困難，並予以協助。成為與家長會之間的橋樑，經由良好