长湴小学学困生个案分析与辅导策略

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1、长滋小学学困生个案分析与辅导策略2006学年我担任了三年（1）班的语文教学工作和班主任工作。这是我新接手的一个班，所以，这个学年一开始，我就用了各种方法深入了解班里的每一个孩了。在看过学生们二年级的期末成绩后，我就注意到了焯豪和威威这两个孩了。因为，他们的成绩都在及格线以下。所以，我就在把这两个孩子作为学困生，成为我帮教的对彖。一、学困成因分析经过一段时间的接触后，我发现他们两个人虽然成绩都不太理想，但是但是造成现在这个局而的原因却是截然不同的，他们明显是不同类型的学困生。焯豪的理解能力与接受能力都比较强，但自由散漫，无纪律性，对待学习漠不关心，随心所欲，放任自流，没有好的学习习惯和行为习惯

2、，对学习失去信心,得过且过，对待作业很不认真。加上父母管教方法不当，不注重孩子的心理健康。妈妈只是一味地用粗暴的方法管教孩子，家庭的其他成员又对他极其宠爱。威威的学习态度较好，比较认真，有一定的上进心，但理解能力与接受能力都比较差。家长对孩子给予了一定希望但有时又过分宠爱。一、二年级时所冇的课程都是在妈妈的直接辅导下完成的，所以，形成了孩子的依赖心理。作业，都能完成，但在课堂上，学生没有任何思考的习惯，总是漫不经心的样子。所以，在今后的辅导中我就针对两个人不同的特点，采取了不同的帮教方法。二、因材施教1、课堂多提问在课堂上，只耍焯豪和威威一举手，我就会让他们来回答问题。但是，焯豪很少举手，I

3、大I为他总是心不在焉的。威威倒是经常举手，可是一站起來，他又不知说什么好了，总是语无伦次的。所以，当有时遇到很简单的问题时，我总述叫他们来回答，而且给他们很肯定的鼓励，以增强他们的学习兴趣。2、多鼓励、多表扬、多刺激孩子总是喜欢表扬和奖励的，不论他们在哪方面取得了丝毫的进步，我都会在全班给他们表扬，述会给他们一•些小奖品，并鼓励他们今后耍做得更好。我述专门在班队会上让全班学生来找他们的优点，以增强他们的自信心。3、课后沟通、辅导由于学生的个别弟异较大，学习耍抓质量不但要在课堂上，还有课前、课后的功夫也相当重要。尤其是对于学习基础、习惯都落后的学困生。每次的辅导中,我总会根据他们平时的错题，再

4、岀一些相关的练习。而且，在每次的练习屮都给他们评等级，并且在练习中我都会给每种类型的题起一个有趣的名字。如：我们很相似，你要用心将我们区分开，相信你一定行！（组词）；老师相信你，选好了可要多读一读！（选词填空）；仔细些，你会发现其屮的奥妙！（在括号里填上合适的词语）……针对两个人不同的性格特点和习惯，我辅导中也采取了不同的方法。对焯豪我就先采取心理攻势，总找机会和他聊天，让他先端正学习态度。对威威就首先要多花时间去辅导基础知识，同时，鼓励他自C完成功课。三、帮教小故事1、冇一次的考试，焯豪只得了47分。试卷很能反映这个孩了的学习态度：有四、五道大题他全是空白。作文只写了3行。■■■事圖Bjy

5、i団agiEiEarm主1”屮怯1.I出也UH匹/■HOB115理1仔巫@凹干巧-•考完试。我就和焯豪谈了心，我问他：“这些没做的题，你都不会做吗？”他低着头,不说话。我乂问了一遍，他才慢吞吞地说：“会！”我乂问他：“那为什么不做。”他就不再说话了。我又问他：“作文很难吗？没时间写吗？”他看了看我说：“不是！”我知道这个孩子不是没能力写完习作，而是不把学习当回是，学习态度很不认真。于是我就积极鼓励她，夸他习作的开头写得很好，不写完很对惜。他就很高兴，当时就问我：“老师我换一个内容写好不好？”我就马上说好。于是他就找吋间重写了一篇《美丽的香港迪士尼乐园》。这截然不同的两篇习作，很能反映焯豪的学

6、习态度，和学习能力。这个孩了其实很聪明，认真起来学习能力是很强的。我对他的第二篇习作，给予了高度的评价，并让他在全班宣读。课堂上我看到了他的那种自豪感和满足感。从这以后，他考试时的习作总能比较认真地完成。2、有一次听写，彭**的成绩界常糟糕。所以，中午我就留了他。我岀了一•些看拼音写词语的练习给他。12个词语用了15分钟才写完，我让他口己一边看书，一边口己批改。给完示发现他对了8个，我又让他给自己打个分，他犹豫了一下打了个8()分，然后看着我。我乂问他想不想拿100分？他小声说：“想。”我说：“好，给你3分钟时间看书，然后写出刚才不会的词语。如果全对就是100分。”他马上积极行动起来，不到3

7、分钟吋，他对我说:“老师，可以了。”我点点头，让他重新做那份练习。这次，他又冇两个词不会写。他耽搁了很久，始终不说话，一个劲地涂改。最后，我对他说，没事还有机会。再看看书。这下,他像获得赦免一样，马上翻开书，然后自言自语地说：“无知道不对。”马上又把书合上，很快写出了那两个词语。然后拿给我看。我让他给自己打分，他很郑重地写了个100分。从他的脸上我看到了满足和自信。四、考试成绩及分析：1、2006学年第一学期