学困生的转化策略和个案分析.doc

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1、学困生的转化策略和个案分析方兴中学张友桃一、学生情况简介：姓名：方证性别：男年龄：15岁籍贯：安徽寿县瓦埠镇上奠村班级：八（1）家庭住址：寿县瓦埠镇上奠村集中1、问题行为概述：（1）行为方面：①学习成绩差，经常拖拉作业，经常要抄袭别人的作业。②对人无礼貌，对老师嫉恨，对家长无礼。③脾气倔强，经不起批评。（2）学习方面：对学习缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业、抄袭别人作业。上课注意力不集中，没有持久性；做事懒散，每天上学总是最后一个到学校。（3）性格方面：性格急噪，容易冲动，自控能力差，散漫任性；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气；有缺点或错误难以

2、承认，坚决不改，并把所有错误和责任都强加在别人身上。2、个案生活背景家庭关系：⑴父母整天忙于生意，无时间管教孩子。⑵父母文化水平低，看不懂孩子的作业，更听不懂英语，给了他可乘之机。⑶父母看上去忠厚老实，但对他百依百顺，造成了他任性，而有时又为了有些事情，对他要么就是不管，要么就是大打出手。由于他脾气倔强，家长管不了，使他养成了种种不良的习惯行为，学习上出现了明显的偏差，再加上自己贪玩，最后导致学习成绩较差。二、个案分析1、家庭生活：父母虽然做生意，但收入并不高，家中居住条件较差。父母没文化，除做生意外，就是打麻将，对他的教育不得法。再加上他自己贪玩

3、，懒散，情绪不稳定、攻击性强的性格。父母管教不得法造成了他行为散漫，学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。2、学校生活：被试对象由于疏于家庭管教，学习成绩差，性格暴躁，和同学不能很好相处，情绪易激动，受到批评或挫折不能正确对待，往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中的仇恨。一次，因作业没做，老师向他要作业，说谎没带，便请来了家长，他知道要穿帮，当着家长、老师的面大发雷霆，诉说老师怎么欺负他，并对自己的错误理直气壮不肯认错。三、个案辅导策略1.认真翻阅被试对象的材料，到以前的班主任、任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康

4、水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。2.采用“情绪投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养锻炼他学习交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。3.采用‘沟通“、”融洽“法经常与其家长取得联系，寻找机会让其父亲发挥他的特长，帮助家长树立教育孩子的信心，让他们感到学校老师和家长及同学是多么想帮助他们，让他们也从与老师和家长及同学对

5、立情绪中解脱出来，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。4.经常深入班级，与其任课老师、同学取得联系，了解情况，经常交换意见，及进了解被试对象在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使其逐步进入良好的状态。四、个别辅导成果1.家庭生活：被试对象的父母表示积极的配合学校老师一起教育，彻底改变不良的学习习惯和对人不敬的行为。也使家长花更多的时间陪伴自己的孩子，指导他的学习、生活和行为习惯。至此后，被试对象的种种恶习得到明显改善。2.学习生活：自从被试对象进行个别辅导教育后，心理状况有明显好转，

6、无论在学习还是在生活行为上都有很大进步。对于他点点滴滴的进步我们都给予他极大的鼓励并让其家长知道，让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好的督促孩子的成长。但被试对象毕竟个性很强，懒散以成习惯，有时不免有所反复，针对这种情况，我总是耐心地说服、帮助。3.交往生活：自尊心、荣誉感每个人都有，这是人向上的一种重要动力，不管被试对象有多大的错误、缺点，但这种情感仍然深深的埋在他的心灵深处。如何点燃起心灵深处美好的情感呢？我发现他很想表现自己，也想得到老师的表扬，劳动很积极，所以，当他在认真扫地、檫窗时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们

7、看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。五、个案总结通过以上的许多方面的努力，被试对象已渐渐找到了一些正确的感觉，由此他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也找到了位置，因此被试对象的问题行为得到了转变，学习上也肯努力，作业也能按时完成。但学习基础较差，只有慢慢地转变他的各方面缺点，使其成为一名好学生、好孩子。