水调歌头说课课件

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1、水调歌头说课课件　　　　水调歌头原文：　　　　水调歌头·明月几时有　　　　苏轼　　　　丙辰中秋欢饮达旦大醉作此篇兼怀子由　　　　明月几时有把酒问青天不知天上宫阙今夕是何年我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处不胜寒起舞弄清影何似在人间(何似一作：何时；又恐一作：惟/唯恐)　　　　转朱阁低绮户照无眠不应有恨何事长向别时圆人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟(长向一作：偏向)　　　　水调歌头教案　　　　教学设计理念：　　　　《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作是中秋词中最著名的一首向来脍炙人口这首词为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象紧紧围绕中秋之月

2、展开描写、抒情和议论从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考把自己对兄弟的感情升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱在教学中应让学生“明其意懂其理诵其情”读出自己的理解和体验按照《语文课程标准》中所提出的“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”“培养学生自主的意识和习惯为学生创设良好的学习情境的理论指导突出对学生语文素养的培养”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求在教学中设计多种情境让学生读、思、品、说理解诗情、诗理和诗味并且在能力发展的同时让学生受到情感熏陶获得思想启迪享受到审美乐趣

3、在教学流程方面整体上按照我校市级立项课题《“构建7——9年级语文和谐课堂”教学实验》中所倡导的“唤起体验——整体感知——重点探究——拓展迁移”四个步骤进行设计,以构建语文和谐课堂　　　　教学目标：　　　　知识与能力方面：　　　　1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料并对资料进行初步整理、分析　　　　2、通过联想和想象感悟词的意境培养学生的联想和想象能力　　　　3、品味富有表现力的语言养成良好的诵读诗词的习惯　　　　过程与方法方面：　　　　1.学习欣赏古词的方法　　　　2.初步学会自主、合作、探究的学习方式　　　　情感态度与价值观方面：　　　　理解作者借咏月表达的人生感触学习词人乐观旷达、

4、积极向上的人生态度　　　　教学重点：　　　　1、品味富有表现力的语言养成良好的诵读诗词的习惯　　　　2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境培养学生的联想和想象能力　　　　3、理解所表达的思想感情　　　　教学难点：　　　　1、初步学会自主、合作、探究的学习方式　　　　2、理解作者借咏月表达的人生感触学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度　　　　教学设想：　　　　1、教学方法：　　　　1）自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去如课前认真预习课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言课外查找资料自主探究拓展迁移等　　　　2）诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后通过反复朗读读出词的韵味品味富有

5、表现力的语言　　　　3）联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境培养学生的联想和想象能力提高创新思维能力　　　　2、教具准备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等　　　　3、教时安排：1教时　　　　教学过程：　　　　一、唤起体验　　　　1、导语设计：　　　　昨天节日（中秋节）同学们是怎样过的呢中秋节又有些习俗呢（吃月饼、赏月等）同学们知道些与中秋咏月有关的诗词呢集体背诵上节课所学的一首唐诗——王建的《十五夜望月》今天我们再学习一首中秋咏月的宋词——苏轼的《水调歌头》（出示相关课件板书课题）　　　　2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：　　　　1）苏轼：(10371101)北宋文

6、学家、书画家字子瞻号东坡居士眉州眉山（今属四川）人因反对王安石新法而求外职任杭州通判知密州、徐州、湖州后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州哲宗时任翰林学士曾出知杭州、颖州等官至礼部尚书后又贬谪惠州、儋州北还后第二年病死常州南宋时追谥文忠与父苏洵弟苏辙合称“三苏”其文明白畅达为“唐宋八大家”之一其诗清新豪健善用夸张比喻在艺术表现方面独具风格词开豪放一派对后代很有影响《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广　　　　2)题解及写作背景　　　　——水调歌头是词牌名相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”截取大曲《水调》开头的一段另填新词因而得名（参见教材P111注释1）　　

7、　　——序言中“中秋”、“兼怀子由”透露了写作本词的时间和目的丙辰年（即1076年）中秋当时41岁的苏轼任密州太守政治上失意苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南兄弟六七年没有见面望月思亲心情抑郁惆怅　　　　二、整体感知　　　　1、教师范读全词　　　　2、学生自由试读　　　　3、学生齐读　　　　4、播放配乐FLASH动画《水调歌头——明月几时有》让学生初步感知词的意境及音乐美（可以边看画面