《水调歌头、明月几时有》说 课稿

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1、《水调歌头.明月几时有》说课稿一、教材分析《水调歌头、明月几时有》选自语文出版社九年级上册第六单元第24课。本词是苏词的代表作，全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月，把自己仕途的失意和对兄弟的感情，升华到探索人生哲理的高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，深刻的人生哲学蕴含在完美的文学意境中，既有理趣，又有情趣，在诗词教学中占有很重要的地位。词中积极向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受，对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教育素材。二、学情分析：对九年级的学生来说，本课的语言难度不大，教学时不必在字词释义上

2、花费太多时间。学生已经有一定的诗词学习积累，但学习兴趣与积极性不高，感知能力较弱。所以要巧妙的运用现代教育技术手段，可使常规的古诗教学化枯燥为生动形象，能起到事半功倍的教学效果，并注意用不同的方法调动学习的积极性。三、教学目标：新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，提出学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“能品味作品中富于表现力的语言”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，为此，结合教材和学生特点，我把本课教学目标定为：知识和技能目标：能背诵本词，读出词的韵律美；理解

3、词的思想内涵和作者丰富的情感；品味优美意境。过程和方法目标：通过学习，能理出欣赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的能力。情感态度和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。四、重点、难点：教学中根据目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词的内涵，了解作者的情感境界，这样才能将诗的解读升华到更高的层次。但囿于年龄和经历的差异，这还是很有难度的。所以，引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境既是重点又是难点。五、教法、学法、教学手段分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”，倡导自主、合作、探究的新型学

4、习方式，因此在教学中既要让学生学会、更要让学生会学是我们的目的。因此在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。 按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 情景创设法、诵读品味法、设疑导思法、提问点拨法。学生的学法是在学习

5、过程中，充分调动各知觉器官，听说读写结合，通过诵读品味、讨论、自主探究、合作探究，完成本节课的学习。六、教学过程 教学步骤教师活动学生活动教学说明预习要求布置学生通过书籍或互联网查阅与课文有关的资料，如时代背景、作者生平、作品风格、相关鉴赏等等，结合他们所了解的苏轼的生平及作品写一段关于苏轼的介绍（体裁可诗可文），制作资料卡片。查阅资料，截取资料，进行再创造，制作成资料卡片。初中古诗教学，以培养学生的兴趣与语感为主，使学生对中国古文学作品作家有所了解。这个小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养，为更好的理解课文作铺垫。课前准备在课间休

6、息时，在教室里反复播放〈〈明月几时有〉〉的FLASH动画歌曲。欣赏、准备进入课堂使学生的课间休息中既在音乐中放松心情，又在不知不觉中为营造课堂氛围作了准备，使学生可以快速的进入课堂的氛围中。导入 （2分钟）古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可拈来几句。比如？教师继续引导：大家记不记得苏轼在《记承天寺夜游》中就由优美的月色引发了对人生的感慨。导入：今天我们再来学习一首仍然是苏轼对月抒怀的诗学生举例回忆背诵《记承天寺夜游》教师的一句话就可激起学生诗情的波浪这样的导入，既联系了旧知又拓宽了学生的知识面，还让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。检查预习，解读作

7、者。（4分钟）请同学们在小组内交流资料卡片，资源共享，实物投影仪展示小组推荐的优秀习作。小组交流资料卡片，推荐优秀习作。积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识，初步感知 ，创设情境（3分钟）课件出示听读要求,播放flash朗读视频欣赏朗读，听准字音、画出停顿，揣摩语气、语调。文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。反复诵读，走入文本（5分钟）出示朗读要求：1、字正腔圆地读。2、有板有眼地读。3、有情有味地读。先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础

8、上，让学生