《水调歌头说》PPT课件

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1、水调歌头说课：肖立屏苏轼说课流程教材分析教法学法教学流程预设板书水调歌头教材分析目标、重难点的确立教材地位和作用一、教材分析目标确立的依据学情分析一、教材分析（教材地位和作用）课文定位《水调歌头》这首词，是人教版八年级下册第五单元中的第五篇课文《诗词曲五首》中的第四首。本词是北宋文学家苏轼的中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。全词虚实结合，情景交融，又表达了作者乐观豁达的人生态度和对生活的美好祝愿。课文概况单元目标第二单元的重点是“诗歌的凝练语言”。从单元的设置目标来看，旨在让学生体会诗歌语言的凝练性及其丰富

2、的表现力，培养学生锤炼语言的习惯和能力，从而来提高他们读写的水平。一、教材分析（依据）《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，要感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。各地中考逐渐将文学作品的赏析，尤其是诗词的赏析列入了考试内容。这种考查方式，改变了以往单单注重积累而忽视赏析的观点，不仅考查了诗词的理解，而且对诗词的诵读也起到了很好的导向作用，同时，也是与高考衔接的需要。一、教材分析（学情）已学过一些唐诗宋词，对中国古典诗词有一定了解，以及理解分析诗词的能力。我

3、们学生对古典诗词积累的不太多，许多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；许多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，还停留在较浅的层次；对古诗词的感受还停留在“水中望月，雾里看花”的层次。学生特点存在问题：一、教材分析（教学目标）能正确流利有感情的朗读诗词，疏通大意。通过反复朗读体会情感。赏析体会含义深刻的句子，全面锻炼口语表达能力。-通过教师设疑、组织学生讨论、小组交流等方法，使学生主动地获取知识。-培养学生积极、健康、

4、乐观的人生态度。知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标一、教材分析（重难点）培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。教学重点作者对人生的感悟及其豁达胸襟在词中的体现。教学难点二、教法三、学法教法1、情景设置法2、启发式教学学法1、自主探究，小组合作。2.诵读品味法。3、勾画圈点法。以生为主体，以师为主导四、教学流程：（一）创设情境，导入新课。（以学生回答为主，约6’）（二）自主学习、整体感知：（以学生自主学习、汇报为主，约15’）（三）合作探究，感悟品味（以学生合作探究、汇报为主15’）（四）拓展延伸，归纳评

5、析：（约5’）（五）达标测试、巩固提高：（约2’）课前准备：设计意图：视频的播放，使学生的课间休息既在音乐中放松心情，又在不知不觉中为课堂氛围作了准备。激发了学生的学习兴趣，同时与结束时的背景音乐《但愿人长久》既首尾呼应又无重复之感。课间休息时，播放音乐视频《明月千里寄相思》。（一）创设情境，导入新课活动1：老师在黑板上画了一弯月牙，启示学生回忆与“月亮”有关诗词，学生以抢答的形式回答，如果有困难小组同学可互相启发，其他同学补充。学生回答完之后，出示几幅诗歌与画面相配合的图片，这一关是在处理导学卡上自主学习性问题。（约

6、3’）青天有月来几时，我今停杯一问之。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上升明月，天涯共此时。——张九龄设计意图：一幅幅生动的画面和教师恰到好处的导语把学生的思维引入到课文中来，从而激发他们学习的兴趣，学生背诵所积累的写月诗词，既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面，让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。（一）创设情境，导入新课活动2：导语刚刚我们分享了许多与月亮有关诗词，天上的一轮明月勾起了无数文人墨客的情思，今天我们继续走近明月，看看苏轼又借月在表达什么？（板书课题、作者）(约1’)水调歌头苏轼活动3：知人论世：设计意图：

7、其实导学卡上有一部分作者背景简介，实际上考查学生的课前预习情况，而这阶段也是明确了写作此词背景和特定的环境——中秋佳节。所谓“每逢佳节备思亲”，创设了一种思念亲人的氛围，为新课文的学习奠定了感情基调。在多媒体手段的借助下，先请学生介绍自己所了解的苏轼及写作背景之后根据学生汇报情况，以投影的形式出现。（约2’）（二）自主学习、整体感知设计意图：列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。文章的fl

8、ash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。活动一、音频播放，感受情境：（约1’）好的朗诵总是能很快就把我们带入到情境中，被诗人的情绪所感染，教师播放这首词的名家朗诵，学生仔细聆听，注意把握词的语调和语速。活动二、激发斗志，学生诵读：（约8’）设计意图：书读百遍，其义自现。诗歌教学离不开诵读，有效的