中学语文教学模式突破策略

《中学语文教学模式突破策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学语文教学模式突破策略要全面实施素质教育，促使学生素质的全面提升，主渠道无疑就是课堂教学。而课堂教学的优劣，无疑是影响课堂教学效率高下的一个十分重要的因素。据此认识，在教学过程中大力倡导科学有效的教学范式，对于当今的基础教育教学效率低下的现状来说，显得尤为迫切和重要。下文试就《海门市中小学改革课堂教学的指导意见》等文件精神，重点结合笔者多年对初中语文教学模式的探讨和实践，谈一些个人看法，旨在抛砖引玉。传统课堂教学片面地强调升入高一级学校的需要，即以应试作为其最大的特征，导致学生的素质得不到全面的发展和提高。初中语文教学的现状同样令人担忧：教学模式并无多大

2、突破，大多数教师还是因袭陈旧的“老八股”教学模式，即：导入新授一作家作品介绍一正字释义一整体感知课文一讲解文章内容一归纳中心思想一板书写作特点一布置课后作业。实践早已证明，这是一种低效而陈旧的课堂教学模式。改革旧的教学模式，是课堂教学效率从根本上得以提高的关键所在。因为课堂教学是语文教学最基本的组织形式，也是学生学习语文最主要的途径。在特定的空间（班级课堂）和规定的时间（40分钟或45分钟）内，教师如何把课堂作为自己的艺术舞台，从而导演出一幕幕精彩纷呈的剧目，是中学语文教改中最值得探讨的课题。要想千方百计地让学生学得主动、积极，大面积提高课堂教学效率，必须

3、在探究和构建科学教学模式的基础上大胆突破和创新。要构建这种有效的教学范式，起码应遵循以下的教育教学原则：1.面向全体学生，面向大多数语文教师。2.模式简约，线索清楚，便于操作。3•以单篇课文的整体语文教学为着眼点，重点放在如何引导学生的学上。4•转换视角，少“灌输”“注入”，多“自求自得”，突出学生的主体地位，课上多从"教材处理”的角度设计课型，教法采用精讲精练。从许多优秀教师（如魏书生、钱梦龙、欧阳黛娜、黄厚江、李镇西等）的先进教学理论和教改经验可以看出，他们在提倡教学方法的灵活性的同时，对带有规律性的教学范式都做了卓有成效的探索。通过对他们先进的教学思

4、想和高超的教学艺术的学习和借鉴，我发现并归纳了他们在课堂教学中运用的范式（限单篇课文），大致可以概括为三个基本环节：通读一研导一训练。一、通读通读的基本要求是：学生自己阅读课文（包括完成课前的预习清单），借助工具书扫除文字障碍，用各种不同的阅读方法（如默读、朗读、跳读、速读等）熟悉课文。在有感情或疑难的地方圏、点、勾、戈U、批、注、评。在教师的指导下，尽自己最大的努力，对课文作纵向钻研和横向比较；记下疑难问题，为进入第二层次做准备。语文教师在这一环节的指导作用主要是"指路”和“搭桥”，即预先提出明确的学习目标和具体要求，指点学习的方法和要领，并补充必要的有

5、关读写知识或提供一些相关背景资料等。重视这一教学环节，我以为至少有以下三个作用：1•克服学习的盲目性，增加目的性和主动性。2•改变学生的被动状态，提高学习的热情和兴趣。3•有利于培养自学能力，为学生的终身发展和个性发展服务。二、研导研导是语文课堂教学范式三个基本环节中最为关键的一环，往往决定着整堂课的成败得失。因此，语文教师要格外加以重视和研究。教师解答学生阅读中的疑难，要按照教学课时设计，用多种方法和途径自然而巧妙地引导学生对课文进行反复钻研，力求让学生自我“答疑”“消化”。学生通过反复诵读、欣赏评点、提要归纳、分析图解、小组讨论、创设情景、专题答问、角

6、色表演等活动形式，以切实掌握语言知识，努力提升听、说、读、写的综合能力。教师在这一环节的指导作用是循循善诱的点拨启发。为此，教师一方面要牢牢把握着教学重点，使一节课的教学目标集中紧凑，还要抓住重点语段，突出语言鉴赏；另一方面要善于利用各种教学契机，打开学生思路，激发他们的思维火花，引导他们做多角度思辨，让心灵自由飞翔起来。另外，还应该积极鼓励学生大胆质疑，并自始至终注意保护和调动他们思维的积极性和创造性。教师应当在科学预设与合理生成中，努力实现中学语文课程的“三维”目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有效整合。三、训练什么样的教学结构，才能把

7、学生的主体作用有机地统一起来呢？钱梦龙老师认为：“只有把学生组织到一个'以训练为主线'的教学结构中去，才能完全实现两者的统一。”这种训练的基本形式是以思维训练和语言训练为核心的听、说、读、写训练。学生通过各种形式的练习，尤其是当堂训练，巩固所学的知识，并把它们初步转化为技能。基于这种认识，教师要精心设计练习题。练习题可分为巩固性和迁移性两大类，题型要新颖多样、生动活泼，内容要有创意性和启发性，并注意分层，以促进每个学生在原有的基础上有所提高，并始终保持良好的学习心态和学习的积极性。需要指出的是，语文教学中“多读多写”或“精讲精练”等口号由于没有明确的界限，

8、在具体的语文教学实践中业已成为许多教师开展'‘题海战”和“大运动量