职业学校数学有效教学策略探究

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1、职业学校数学有效教学策略探究摘要：数学思想与方法在人们的工作与学习生活屮发挥的重要作用，任何学科都无法取代。因此，职业学校数学教学意义重大。那么如何提高职业学校数学教学的有效性呢？本文对职业学校数学有效教学策略进行了探究。关键词：职业学校数学教学策略数学是中职教育中的重耍学科，是提高学生综合素质的基本课程，数学教育对于中职学生来说是必不可少的，有助于培养学生良好的思维能力。那么如何提高职业学校数学教学的有效性呢？一、营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣作为-名屮职数学教师，在课堂教学中，要尽量为学住

2、营造轻松、愉悦的教学氛围，讣学生在民主、和谐的课堂环境中学习知识、掌握能力，充分激发学生的学习兴趣。教师要针对学生的年龄特点制定相应的教学策略，利用多媒体技术的图文并茂來吸引学生注意力，提高课堂教学效率。例如，在进行“二次函数”教学时，就可以针対学生兴趣点，利用多媒体课件播放导弹发射的运动轨迹——抛物线。数学来源于生活，又应用于生活，实际上，在我们的日常生活中，就包含很多数学现象，教师耍善于发现，善于利川，川/活化教学激发学生的学习兴趣。例如讲解“三点确定一个平面”原理时，可以“固定一扇门为什么用一

3、个插销两个合页又如学习“两相交直线确定一个平面”原理时，可以举例人们判定四角方凳的四个脚是否平整，常用两根线对角相连看是否相交來判断來加深学生对知识的理解与认知。好奇心是中职学生所具有的普遍特性，这种心理对于激发学生的数学兴趣是非常重要的，大部分数学原理的提出与发现都源自于人的好奇心。因此，教师耍善于调动学生的好奇心，在课堂初始阶段，通过设疑问难或数学小知识来引发学生的积极性，增强学生的学习兴趣，使他们带着强烈的求知欲认真听取每一堂课。二、学习方法上加强指导，培养学生数学思维我国著名教育家陶行知曾经

4、说过：“教师应把'开发文化宝库的钥匙'教给学生，而并不是仅仅传授学生知识。”英国著名教育家洛克也曾经指出：“作为导师应该记住：他的工作不是把世界上可以知道的东西全部教给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，使学生采用正当的方法求知，去改进自己。”正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的责任不仅仅在于传道授业解惑，更重要的是对学生加强学习方法的指导，培养学生良好的数学思维能力。数学学习过程包括五个重耍环节：①预习②课堂听讲③复习总结④课外探究。其中，预习是提高课堂教学效率的重要前提作为数学教师，一定要让

5、学生明口预习的重要性，以及如何进行有效预习，使学生在预习过程中发现问题，提高课堂听讲的针对性；同时，还要让学生明白课后总结复习的必要性，以及如何进行冇效复习；引导学生自主进行课外探究与学习，提高学生学以致用的能力，以及对知识的迁移能力，让学生在探究实践过程中，加深对知识的理解和把握，从而达到拓展学生逻辑思维、抽象思维、求异思维、发散思维等能力的目的，全面提高学生的综合素养。三、对教学内容适当补充，强化学生专业知识注重专业知识教学是中职学校的教育特色，数学作为一门重要的基础学科，在专业教学中，要充分发

6、挥数学学科的工具性功能，教师要遵循“必需、够用”的原则，针对应用性内容进行适当补充。以财经专业数学教学为例，教师首先要加强数学教学内容与学生专业知识Z间的联系，使学生学会从专业角度來看待数学问题。如：数列知识和货币时间价值的计算就是一个很好的契合点，教师完全可以利用专业课的实例创设相应的问题情境。例如：某公司冇•张面值壹万元的带息商业汇票，其年利率为8%,按单利计算。提出问题：①第一年到第五年，每一年年末的终值分别为多少？②笫一年到第五年，将每一年年末的终值数据排成一个数列，具有怎样的特点？③通过探

7、究以上五个数据的规律，能否计算出第n年年末的终值？通过这一例题，可以帮助学生在深刻理解等差数列概念的同时，又能掌握财务管理屮对单利终值的计算方法。其次，教师要善于从学生所学专业知识中挖掘与数学知识相通的结合点，例如：财务管理中对企业“最佳经济批量”的计算，就涉及数学知识中的导数。由此可见，教师在数学教学中要充分联系学生的专业知识，为学生未來就业做好准备。四、注重学生个体差异，实施分层教学由于学生的先天素质和成长坏境冇所不同，所以每一位学生都体现出不同的个体差异性。尤其是对数学知识的学习，由于受到学生

8、主观因素和智力与非智力情况的影响，学生均体现出不同的数学素养。这就要求教师从学生实际出发，根据学生具体情况因材施教，实施分层次教学，让每一位学生都能参与其中，激发学生的学习兴趣。教师要尊重每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一丁点的进步，都要给予及时的肯定和表扬，让学生充分感受成功的喜悦，进一步激发学生的积极性和主动性。实践证明，实施分层次教学，不但冇助于优化课堂教学过程，而且可以触及学生的“最近发展区”，增强学生学好数学的自信心。总Z,教学有法，但无定法，贵