初中数学有效教学策略探究.pdf

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1、·课题研究2014年第9期初中数学有效教学策略探究■潘永贵课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较学的体会，鼓励学生大胆发表自己的意见，交往时应充满爱心强学习迫切性的程度．学生的心理活动包含着认知结构和情和耐心，争取建立一种合作、默契、和谐的师生关系．第二，用境状态两个方面，激发学生的学习动机，加强教师与学生间的多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了情感交流，是促进认知发展的支柱和动力．解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的情感态度、一、提高课堂参与度是促进学生有效学习的先导价值观．因此评价方式要多种多样，不要只

2、采用考试成绩．第笔者在教学时经常设置问题的障碍，引而不发，以激励学三，实施反馈的时间间隔要利用学生的练习按日反馈进行调生的探索精神，具体操作如下：(1)以问题为起点，选择密切联节，而学习结果的强化方式应尽量使学生自己去领悟、去总结系初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认自己的收获或教训．第四，自我评价地参与问题，在学生的自知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数主学习活动中，教师要引导学生建立自我评价计划，养成自我学．数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，评价的习惯．例如：在学完一个单元后，让学生反思自己

3、的学鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，习成果，如自己的知识技能、解题能力得到了何种提高?进一从而形成了认知冲突，激发了学生的求知欲．(2)充分应用现步努力的方向是什么?代化教育手段．计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学四、有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的保证原理具体化．(3)游戏数学可以提高学生学习数学的兴趣．如课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短24点游戏，抢3O游戏等，可以使青少年的好胜心得到满足，在时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学比赛中学好数学．总之，根据这一原理，数学教

4、师应该让学生效果．有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教中全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参学方案、提高课堂教学效益．实践表明，有效的课堂练习也是掌与，情感参与，才能真正提高学生的创新思维能力，促进学生减轻学生课业负担的必要手段．笔者认为，第一，课堂练习时生的终身发展．间以十五分钟左右为宜．因为在课堂教学时间总量不变的前数二、合作性学习是学生对数学进行有效学习的重要支柱提下，既要保证教学内容的完成，又要进行课堂练习．而有效理学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与

5、质量要精丫巴题．独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一致．第二，有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分种必不可少的方法．在数学教学中，教师要引导学生建立数学层练习．教学有效性的缺失主要是因为在传统的讲授中，教师掌学习小组及课外兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在按同一目标发展，必然导致有学生“吃不饱”，而有的学生义研各自的小组中相互帮助，让每一个小组的学生都能从事不同“吃不了”．而实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成版的工作，并合力完成一个共同的目标，通过合作学习，使学生A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生

6、．A层为基树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己、勇于发表意见，又不础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；C同执己见，对同学的见解，既乐于接受合理成份，又勇于发表层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成．分层递进练自己的不同看法．学生之间合作关系主要表现在以下四个方习是班级授课制中实施个别化辅导教学的新探索，是最近发面．(1)目标相互依赖．小组成员共同努力，完成同一个学习目展区理论的深化和具体应用．通过分层练习．学生在学校组织标．(2)角色相互依赖．合作小组需要明确每个学生的任务，进进行的数学小博士擂台赛中多次获奖，更有多人在

7、江苏省数行明确的分工，从而形成组内相互补充和相互支持的角色系学竞赛中获得优异成绩．第三，有效的课堂练习可以使学生对统．(3)资源相互依赖．为实现共同的学习目标，组内成员之间知识形成真正的理解．学生深层次的理解可以这样来判断：能还必须交流信息和分享材料．(4)奖励相互依赖．在合作小组共否用自己的话来表达所学知识，能否运用知识解决有关问题，同完成学习目标后，全体成员都会得到一个针对小组成果的能否运用知识解决变式问题，能否运用知识解决实际问题．第评价及奖励．当然，建立了合作小组也并非意味着只要使用它四，有效的课堂练习要有时间保证，因此要优化课堂教学

8、时间就一定会取得良好的效果．在实施过程中，笔者也发现了很多的管理，充分发挥教学时间的效用．同时充分的课堂练习时间问题，如小组成员参与不平衡，有的积极、有的搭车、有的