职业学校数学教学策略探究之一

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1、职业学校数学教学策略探究之一【摘要】数学是职业学校公共基础课程之一。由于职业学校学生整体素质偏低，职业学校数学教学面临很多的困难和问题。针对现状，探索职业学校的数学教学策略成为职业学校数学教师亟待解决的问题。【关键词】职业学校、数学教学、教学策略【中图分类号】013文献标识码:B文章编号:1673-8500(2013)03-0279-02数学是人类思维的体操，数学在各行各业中的作用说明了数学是一个人素质不可缺少的一部分，特别是随着计算机的普及，更是把数学与社会生活紧密地联系在一起，因此数学已经成为了个人生活和工作技能的一部分。数学学科是职业学校公共基础课程之一，数学

2、学科的教学对于学生中职阶段数学知识的学习、思维方法的训练、思维习惯的养成、观察世界的形成、处理和解决问题的能力培养等起着非常重要的作用。但在实际中，职业学校的数学教学却面临很多的困难和问题，因此探索职业学校的数学教学策略是职业学校数学教师亟待解决的问题。1职业学校数学教学面临的问题1.1学生数学基础差。众所周知，目前职业学校学苗文化素质普遍偏低，尤其数学基础非常差，多数学生在初中阶段连起码的数学基础都没有打好，干脆是空口，有的甚至小学的分数通分都不会。因此使职业学校数学教学面临着巨大的困难。1・2学生对数学学科厌学情绪严重。由于学生的数学基础非常差，部分学生接受职专

3、数学知识简直就像听天书。有的学生到职专后也想好好学习，对于与初屮联系不大的知识，冇的学生能够学会，但联系到以前的知识就不知所云了，学习的积极性严重受挫，认为怎么学也学不会，干脆放弃，对数学学习产生极大的厌学情绪。1.3教师的教学方法和手段有待于改进。职业学校数学教学是初中数学教学的延续，它仍旧履行着“培养数学能力”和“逻辑思维能力”的两大职责，并增添了职业教育特色。因此职业学校数学教学就应该冇所创新。目前职业学校数学教材基木上使用的都是“中等职业教育课程改革国家规划新教材”，教材的难度较以前是降低了，但并没有根据专业设置教材内容。因此多数教师在备课与授课过程中，只是

4、按教材内容釆用千篇一律的教学方法，教学手段单一，不能充分发挥多媒体教学优势，教学质量就难以提高。2职业学校数学教学策略构想教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维対英三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。不同的教学目标所实施的教学策略是不同的，而冇效的教学必须冇可供选择的各种策略因素来达到不同的教学目标。2.1教师要树立新的教学思想。面对职业学校学生基础差以及教学目标对数学知识能力的要求，教师首先要进行教学观念的转变，允许数学可以非形式化,可以凭直觉而非逻辑，可以没有严格的证明,概念可以通俗而不严密，有了这样的教学

5、思想，面对职业学校的学生，就可以在教学模式上与传统有所改变。2.2让学牛尝试体验成功的喜悦。职业学校的学牛在初屮阶段没冇体验过成功的快乐。耍想激发他们学数学的兴趣，就应该千方白计地让他们在学习过程中体验到成功的喜悦。承认每位学生都具有很大的发展潜能，都有获得成功的愿望和需求。对每位学生哪怕是点滴的进步都应给予充分地肯定与鼓励，坚信每位学生都能成才，并通过教师不懈地努力使这种可能变为现实。以成功的欢乐來强化学习动机，改变学生自卑心态，启动和形成学习内部动力机制。2.3采用分层教学。分层教学要遵循学生的心理认识规律，不同学生自身知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习

6、方法等都存在着差异,他们接受知识的情况就有所不同，如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、屮等生吃不好、学困生吃不了”的结果。因此，针对学生的实际把学生分为儿种不同层次进行教学，在遵循共同特点的基础上，重在对个別差异的补救与拓展。分层教学体现了因材施教这一教学的皋本思想，着重突出学生的个性特点和个别差异，激发学生学习的积极性。2.4采取多媒体教学手段。随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地引进到数学课堂教学之屮。这些辅助教具的运用，能将抽象的数学知识最人限度地直观化、具体化、表象化。使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，简单

7、的结论充实化，静止的画ifii动态化。可以充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，使学生的眼、耳、手等器官综合参与，使学生的注意力做到集中而持久，有利于激发学习兴趣。2.5采取多元化评价教学形式。(1)教师评价。教师对学生的评价应是全方位的。评价的内容既关注知识技能，更关注学牛情感和态度的形成;既关注学生学习的结果，更关注学生在学习过程中的变化与发展。既有书面作业的评价,也有课堂提问的评价，还有实践活动中的评价。既有书面评价，也有口头评价。同时采用多种激励性评价活动，激发学生学习热情。(2)同伴评价。是指同学问的互相评价和反馈，针对别人的观点发表自己的看法，或