小学数学教学策略探究

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1、小学数学教学策略探究翟兆靖韩庆山东省济宁市微山县昭阳街道丙万中心小学277600摘要：有效的教学策略，有助于发展学生的素质，充分激发学生的内在潜能。为此，木文结合个人小学数学教学实践，对课堂教学策略进行了探究。关键词：小学数学教学策略探究在小学数学教学过程中，要积极建立良好的师生关系，创设民主平等的教学氛围，让学生放松身心，形成无拘无朿的思维状态，促使学生积极探宄和探索，激发学生的求知欲和好奇心，从而提出有效问题，促进学生思维的发展。以下是木文对小学数学教学策略的几点探究，仅供参考。一、创设良好的质疑氛围，激发学生的质疑兴趣古语有云：“学起于思，思源于疑。”学生能够问难质疑、提出问题

2、，说明他的内心充满了自信，体现了学生的主动意识，有助于对学生创新意识的培养。经研宄发现，学生质疑的最大障碍是信心不足，为了促使学生主动质疑，必须扫除这一障碍，用自己的热情和和谐愉悦的师生关系来鼓励学生大胆质疑、提出问题。一旦学生出现质疑的萌芽，教师要精心呵护，切忌打击学生的积极性。即使学生提出了一些离谱或离奇的问题，教师也要认真引导，帮助学生转换看待问题的角度，从而鼓励学生另辟蹊径。如果学生提出的问题比较有价值，还可以组织学生一起分析和讨论，以激发学生的质疑兴趣，让学生感受成功的乐趣。例如，在教学“认识乘法”时，有位学生提出了这样的问题：“为什么2+2=2×2,而6+6不

3、等于6×6呢？”这个问题体现了学生的独立思考，非常具有解答价值，教师要及时给予鼓励和表扬，并引导学生开展讨论。通过师生共同的努力,不但深化了学生对乘法的认知，而且激发了学生的问题意识，提高了学生的探究兴趣。二、积极釆用游戏教学，增强师生教学互动小学生活泼好动，注意力不易集中，对课堂教学内容不能始终保持高昂的兴趣，只要是一点有趣的事情就能吸引他们的眼晴。因此，针对小学生的这种年龄特征，我们要采用游戏和学习相结合的方式，来提高师生的互动效果。例如，可以让学生猜一下怎样的两个数字相加可以得到8这个数字。首先，让8位小朋友站成-排，分别让1个、2个、3个、4个小朋友站到一边，这样

4、学生可以清楚地看到1和7、2和6、3和5、4和4都能组成数字8。通过这种简单奋趣的小游戏，可以激发学生的参与兴趣，提高学生的学习效率。三、用错误启发教学，提高学生的纠错能力在小学数学教学中，不但要提高学生对基础知识的掌握能力，而且要强调知识的形成过程，更要关注学生对知识的应用能力和纠错能力。作为数学教师，可以充分利用学生在学习中出现的错误进行教学，让学生在错误中学＞J、在错误中提高。例如，在教学“进一法”时，可以按以下步骤进行：先让学生独立完成这样一道问题：“做一套衣服需要2.3米的布料，服装厂库存布料为580米，那么可以用来做多少套服装？”由于学生在日常生活中接触此类问题较少，所以

5、可能会利用四舍五入的方法计算得出“580÷2.3≈241.7（套）”的结果。于是教师应提示学生这样的计算方法是错误的。面对一脸茫然的学生，教师要顺势引导：“你们有谁穿过0.7套衣服呢？”然后紧紧抓住讲解的最佳吋机，对“进一法”的概念进行描述，最终得出“241套”的正确结果。之后，为了巩固学生对知识的理解，教师要布置一些类似的练题让学生巩固练AI,取得理想的教学效果。四、强化实践教学训练，提高学生的应用意识在传授数学知识的过程中，很多学生将教师作为获得知识的主要源泉，不管是理论探究还是实践训练，教师作为授课者，一旦出现失误和错误，将直接影响学生的认知。而通过实

6、践训练，则可以帮助学生了解知识的形成过程，从而准确判断正误。其实，数学知识是一种特殊的语言，是帮助学生认识世界不可缺少的方法，我们要强化实践训练，提高学生的位用意识，促使学生灵活运用数学知识解决实际问题。很多数学概念和规律都是从实际问题中抽象出来的，因此，在教学中我们不能单纯地讲解数学知识，而应呈现知识的形成过程，对其原型进行分析。作为数学教师，要从学生实际出发，引导学生对知识原型进行抽象和概括，弄清楚数学概念和数学规律的形成过程。这既奋助于加深学生对知识的印象，还能增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“圆的认识”这一节吋，教师可以利用多媒体课件演示两只小猴子比赛骑车

7、的画面，一只小猴子骑得是圆形的车轮，另一只骑的是方形车轮。请学生猜一下，哪只小猴子骑得会比较快？这就充分激发了学生的学习欲望。五、利用好多媒体技术，激发学生的学习兴趣随着社会的发展和科技的进步，计算机多媒体技术己经被越来越广泛地应用到课堂教学中。利用多媒体技术呈现数学知识，不但可以增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣，而可以化抽象为形象，使知识生动、形象地呈现在学生面前，从而达到“化复杂为简单”、“化抽象为形象”的B的。数学新课标中明确指出：“