体育游戏在初中体育教学中的选用策略

《体育游戏在初中体育教学中的选用策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育游戏在初中体育教学中的选用策略体育游戏是体育课堂教学中一种有效的教学手段，其目的是锻炼学生健康体质、促进学生身心健康。体育游戏从游戏中产生和发展而来，在轻松的形式下蕴含着深刻的教育意义。在初屮体育课中适当地引入体育游戏，可以寓教于乐，使学生轻松地掌握体育知识，完成教学任务。那么，如何在体育教学中选择体育游戏呢？一、体育游戏在教学环节中的具体应用体育游戏在不同的教学环节中有不同的应用，具体可以分为以下三方面：1.在教学准备环节。在体育课堂教学正式开始之前，教师都要让学生做一些准备活动，以前我们的准备活动多是做操、慢跑等形式,学生的兴奋度并不高。如果利用游戏的形式进行

2、准备活动，学生很快就能活跃起来，快速进入学习状态，收到事半功倍的效果。这时的游戏可以选择集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的。2.在体育课的基本部分。体育课的基本进行部分也是体育课的主要部分，教师要根据教学内容和教学需要有目的地选择体育游戏。这时候游戏教学的目的就是把枯燥的教学内容趣味化，使学生轻松地掌握课堂内容，因而对游戏的要求较高。教师可以根据教学内容选择运动量相对较大、竞争性较强的游戏，以便为完成教学任务服务。3•在体育课的结束部分。在体育课的结束部分，选择游戏教学的主耍目的就是消除疲劳，使机体逐渐平静下来。这时的游戏耍有助于调节呼吸，使学生逐渐恢复到相对安静

3、状态，因而教师…般选择集体练习形式、放松身心的游戏项目。二、选择体育游戏的基本原则1.结合学生实际选择体育游戏。体育教师在选择体育游戏时，必须要结合学生的实际情况，注意学生的身心发展特点，如学生的年龄、性别、体质以及运动负荷能力等，初中生年龄还小，骨骼、肌肉还没有发育好，心智也不是很成熟，所以教师设计的游戏动作与组织形式，必须符合安全性、技巧性以及综合性的特点，既能锻炼学生的身体，又不能违背学生的身心发展规律。教师讲述的游戏规则的话语，要浅显易懂，一听就明白，同时，教师还要考虑到学校的设备、场地等实际情况，根据学校的实际情况选择游戏，这样学生可以快速地参与到游戏中来。

4、慢慢地，学生可以熟练地完成游戏了，再逐渐增加游戏难度，以便更好地完成教学任务，提高学生的体育水平。2.结合教学内容选择体育游戏。体育课上的游戏选择，要围绕教学内容进行，以达到更好地为完成教学任务服务的目的，不符合教学内容的，再好的游戏也不耍。游戏内容要突出教学重点、难点，让学生在轻松的游戏氛围中很快掌握知识点。同时，教师要引导学生掌握正确的动作要领，规范地完成指定动作，积极完成教学任务,在促进学生新陈代谢，改善生理机能基础上，使学生的身心都得到发展，不仅增强了学生体质，而且提高了学生的体育意识。比如，跑步训练比较枯燥，那么教师就可以设计一个游戏，即在地上画一个大大的“

5、8”字，让学生沿着画线进行追逐跑，被追到的同学要被惩罚，这样学生就会尽力奔跑，在不知不觉中进行跑步训练。1.选择具有竞争性的体育游戏。体育是一门具有竞技比赛性质的学科，其竞争性是激发人们不断进步的重要动力。因此，在体育课堂教学中，教师要适当地选择一些具有竞争性的体育游戏，可以采取单人或者小组形式进行比赛，在掌握体育技能的基础上，充分发挥自身的能力。在这样激烈的体育游戏中，如果胜利了，则会获得成功的喜悦，如果失败了，也不气馁，仍然保有再次比赛获取胜利的强大动力。例如，教师设计的“穿梭行兼跑”就是一种竞赛制的游戏，活动方式是：教师选择一块比较大的场地，把学生分成两队，一队

6、学生站成一排，连贯、快速地进行变换方向和做定位操，而另一队学生穿梭其间做弧线穿梭跑，然后两队互相交换，还是完成刚才的教学任务。这样的教学游戏，可以很好地激发学生的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，主动参与到教学中来，能够取得很好的教学效果。三、选择体育游戏的注意事项体育游戏是一项群体性的活动，既要轻松活泼，又要有教育意义,能够完成教育任务，因此，体育游戏的运用有一些事项需要注意。1•安全性。安全性是选择体育游戏第一要注意的原则。在进行体育游戏的过程中，教师必须要设计周全，保证学生的人身安全，在安全的基础上达到增强学生体质的目的。中学生的身体控制能力不高，在游戏中不断的跑动

7、、躲闪、追逐等，本身就容易出现滑倒和冲撞等现象，再加上玩游戏时学牛的心理状态比较放松，更容易出现不安全的情况。作为体育教师，要始终把安全放在第一位，事先做好全方面的考虑，把所有不安全的因素都要想到，并做好预防的措施，并且在课堂上对学生进行安全教育，让学生增强安全意识和自我保护意识，尽量避免不安全事件的发生。2.科学性。这也是教师必须要考虑到的原则问题。在教学中，如果体育教师选择游戏不符合学生的自然生理规律及健康的需要，那么就有可能给学生带来伤害；如果不符合初中生的年龄、性别及心理特点，学生就不会对游戏产生兴趣；如果没有考虑到参与体育游戏的人数和场地器