体育游戏在初中体育教学中的作用

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1、体育游戏在初中体育教学中的作用　　摘要：体育游戏具有趣味性、智能性、娱乐性、竞争性与知识性，采用这种方法开展教学，可以提供多样的教学模式与手段，提高学生的学习气氛，在竞争中感受快乐。体育游戏还可以增强学生的体质，掌握规定的技术动作，为增强运动能力做好铺垫，同时有利于培养学生游戏的能力，也有利于学生思维能力与竞争能力的培养。本文讨论并分析体育游戏在体育教学中的作用并得出结论。　　关键词：游戏；中学体育教学；运用　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0248-01　　体育游戏经常被运用到中学体育课堂中，它能够提高体育课堂的快乐性、趣味

2、性，增强学生对体育学习的积极性与兴趣性，能起到其他教学手段无法替代的效果，深受很多师生的喜爱与重视。　　1.体育游戏在初中体育教学中的作用分析　　1.14体育游戏的特点：（1）目的性。增强体质，促进健康，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的；（2）教育性。使参加者在德、智、体、美诸多方面全面发展；（3）多样性。内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件不同来开展活动；（4）竞争性。在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年生理、心理特点，深受青少年的喜爱；（5）趣味性。参加者能轻松、自由、平等地参加活动，使参与者

3、拥有一种轻松愉快的心境。除了以上特点外，体育游戏还具有易行性、普及性、娱乐性、智能性和知识性等特点。　　1.2体育游戏的娱乐性与趣味性有助于提高学生的积极性体育游戏因具有娱乐的特性，故能吸引学生参与。有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣，并在一定程度上提高学生练习的积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。　　1.3体育游戏有助于促进学生心理健康发展。在体育教学中一些体育技能会因其特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。因为体育游戏具有均衡性和

4、易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼.促进他们心理和生理的健康发展。　　1.4体育游戏有利于提高学生的团队协作精神。无论什么游戏，都必须具备参与者、场地、器材和规则等因素，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程巾，每一个人既不愿因自己的失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或被取消比赛资格。在体育教学中运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为

5、习惯。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中。4　　2.体育游戏在初中体育教学中的应用策略　　2.1选好作为准备活动的游戏。在比较传统的体育课前活动中，大多以做操或慢跑为准备活动。长时间运用这种枯燥乏味的课前准备活动，使学生逐渐失去了对于体育课程的兴趣。但是，以游戏热身来开展体育课程教学，便能有效提升学生的学习兴趣，提高体育课堂的课堂活跃性。如在一节足球活动技术课中，笔者在讲解完运球的技巧之后，组织安排了一场"运球接力比赛"游戏活动，将学生分成若干小组并按组组成纵队，每组的第一位同学听到口令后运球到球场另一端，然后再折返回来交给第二位同学，依此类推，最先到达终点的小组获

6、胜。在这次活动中，学生都表现出了很高的热情，既让他们掌握了技术要领，又完成了体育课程教学要求。　　2.2课时内体育游戏的应用。这是一节课的黄金时期，学生们学习知识主要是在这一段时间。但是，体育课上枯燥、重复的动作，难免使学生产生一定的抵触情绪。因此，这就要求教师在传授知识的同时，应该穿插一些小游戏，使学生在快乐的氛围中学习知识。并且老师应该尽量将所学知识与所选游戏结合，既能提升学生的参与积极性，又能顺利实现体育教学目标，一举两得。　　2.34游戏设计要具有趣味性以及思维性。体育教学其中的一个最重要目标就是提升学生的思想品德，培养学生顽强的意志品质。初中阶段的青少年思想方面较为单纯

7、，思维的可塑性很强，因此，在体育游戏的设计过程中，教师务必要保证内容的积极与健康，要富含趣味性和思维性，良好的思维性能够在很大程度上引导学生的思维走向，对培养学生良好的思想品德和意志品质具有积极的意义。此外，鉴于中学生热衷竞争并且好奇心较强的天性，教师必须要根据这些心理特点，有意识的选择那些趣味盎然、具有一定吸引力的游戏内容。游戏的形式要侧重于竞技，才能更加受到学生的欢迎与认可。　　2.4保障体育游戏的安全性。在体育游戏的组织过程中，对抗性游戏以及投掷性游戏往往会让课堂达到活动的