体育游戏在初中体育教学中的应用

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1、体育游戏在初中体育教学中的应用：初中体育新课标不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现代的教学理念，提出把教学内容定义在以身体锻炼和快乐活动为主要形式，促进学生身心健康发展为内容，增强体质，培养高尚的思想品德和坚强的意志为目的，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。关键词：体育游戏；身体素质；体育教学：G633.96：A：1002-7661（2011）12-081-01一、体育游戏融入体育教学的依据学校体育作为课程资源的重要组成部分，其改革和发展对提高国民素质和社会的进步具有特殊的意义。学校体育改

2、革是增进学生身心健康发展的重要途径。国家历来重视学校体育改革，在体育教学改革中注重体育教学内容和教学方法的改革。在新课标的背景下，体育教学内容更有效地反映“健康第一”思想；教学方法的概念由“教学”和“方法”两个概念构成，其中“教学”是关键，“方法”是核心。体育教学方法实际上是实现体育教学目标的途径和手段。2010年10月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。程标准构建了三个课程目标层

3、次的课程目标体系、五个学习领域。通过对现有的中小学生体育健康评价的基础上，研究制定对学校和学生个体有针对性的体质健康评价标准，标准的内容和测试项目要充分体现“健康第一”的指导思想。自2001年秋季开展新的一轮体育教学实验以来，已经进行来10年多，在广大体育教师的共同努力下，在体育教学中取得了可喜的成绩。通过新一轮的体育教学改革，打破了以增加学生的锻炼机会来提高身心健康的理念，但在实际的情况中由于现在的教师还是用一些传统的方法来教学，使学生对体育课没有新鲜感和兴趣，由于传统的体育课教学因内容枯燥、死板、单一，使

4、学生在上体育课时产生“淡漠”、“不爱学习”的心理倾向。即使喜欢体育课,也不会对这种消极的上。初中学生身心发展特点：青春期是指11、12—17、18岁这一年龄阶段，这个时期正是由从幼稚走向成熟的过度时期，也是人们通常所说的青春期，在这一段年龄阶段相当于初中阶段。青春期既带有儿童的幼稚，又具有青年人成熟的特征，在这个时期会使中学生形态、生理和心理等发生突然性的变化，是一个充满矛盾，很不稳定的时期。初中阶段学生的身体发育的发展过程是波浪式，学习兴趣不断分化，进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，但知识尚未成熟

5、，情绪亦不稳定。社会适应性和运动能力呈增强趋势，在外界的适应能力也不断增强，但易出现突然性的变化——不稳定。体育游戏的特点：趣味性是体育游戏的显著特点。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，充分发挥自己的思维，获得自由表现的机会，拥有轻松愉悦大心境；体育游戏具有积极主动、灵活多变的特点，其活动的方式、活动的路线和参加数量等内容都有很大的选择性可根据参加者的具体活动方法和游戏动作路线、目的进行灵活选择；竞争性，体育游戏由于其活动方式有较大的变通性,虽

6、然游戏结果一般也是以获胜而告终,但体育游戏获胜的因素是多种多样的。新的国家课程标准，提出“健康第一”的指导思想和构建了三个课程目标层次，但没有具体的教学内容和方法的要求。这样对广大体育教师发挥主观能动性提供了充足的教学空间，同时他们根据学校的具体情况通过有效的方法安排教学内容以激发学生对体育学习兴趣，使学生掌握所学知识并能在日常生活中能得到应用。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、自我意识、升学就业和人际交往等

7、方面，遇到各种心理困惑和问题，影响学生的身心发展。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏使体育课多样化，有趣性，能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容、体育游戏更能促进初中学生身体机能发展、增强身心健康、使学生更容易接受体育运动、使教学内容更能活跃课堂氛围和和谐的人际关系，促进初中学生身心全面发展的有效手段。不仅是社会和时代发展的需要和对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。二、体育游戏融入体育教学的意义青春期（初中阶段）会使中学生形态、生理和心理等发生较大的变化，是一个充满矛

8、盾，很不稳定的时期。在这个时期学生的身体发育的发展过程是波浪式的，学习兴趣不断分化，进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，但知识尚未成熟，情绪亦不稳定。身体的健康包括人体各部位或器官的发育与功能的完善。它主要包含身体的形态、机能、以及智力等方面的健康。通过体育游戏可以使身体得到锻炼，拉伸身体的肌肉、韧带，提高身体的柔韧性和平衡能力，增强局部肌肉力量，从而达到塑造良好身体形态的目的。体育游戏的条