体育游戏在初中体育教学中的应用

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1、体育游戏在初中体育教学中的应用周志勇（云南省宾川县州城镇第二初级中学　671600）体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。具有娱乐性、智力性、平衡性、易行性。能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操，开发智力，增强体质。本文就体育游戏在初中体育教学中的作用、体育游戏的选择办法和体育游戏在课堂教学中的应用做一些剖析。一、体育游戏在初中体育教学中的作用（一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣“兴趣是最好的老师”，体育游戏因具有娱乐的特性，能够激起学生练习的兴趣，提高教学效果。在进行体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技

2、术动作设计成游戏的方式进行练习，可激发学生的兴趣，收到较好的练习效果。（二）体育游戏有助于促进学生心理健康发展在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给一些学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恐惧感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这些方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的娱乐性，对动作的要求也不严格，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。（三）体育游戏有利于培育学生的团结协作精神体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都想为本人的

3、小组争光荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合能够培养学生的团队协作精神和团队的凝聚力。二、体育游戏的选择（一）要有趣味性和思想性游戏的选择要适合初中学生的心理、生理特性以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志质力的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容安康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有

4、趣，且有利于培养和锻炼学生的团队精神和协作意识。（二）要配合教材选择编创游戏体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，思索教材与游戏的相互关系，选择能配合教材的相关游戏进行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的爱好和兴趣。所以，体育游戏的选择要依据体育课的任务来定，防止随意性。（三）要适合学生的性别和年龄特性不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编创体育游戏时就要特别留意这一

5、点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。三、体育游戏在教学中的运用（一）体育游戏在准备活动中的运用在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然剧烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在—个最适合的状态。因此，合理适度的布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、徒手操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师

6、能够采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡、绑腿接力赛等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、多人跳长绳、踢毽子等办法。这些活动既能够增加趣味性，也能够达到热身的效果。（二）体育游戏在技能教学中的运用由于技能对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一的练习方式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，

7、假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些趣味性的游戏联系起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。（三）体育游戏在教学结束部分中的运用体育课结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松愉悦、精彩和谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍和节奏上要有利于学生放松。由于剧烈的体育

8、活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“趣味性保龄球”等游戏，