高职新生英语词汇自主学习探析

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1、高职新生英语词汇自主学习探析摘要：在英语学习中，词汇知识是与阅读及写作等同样重要的语言能力，掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职新生词汇积累量少，英语学习基础薄弱，为解决这一问题，本文从培养新生词汇自主学习能力入手，提出了一系列可行的词汇自主学习方法，以提高学生的词汇自主学习能力。关键词：高职新生；英语；词汇自主学习引言在英语学习中，词汇知识是与阅读和写作一样重要的语言能力，尤其在越来越重视阅读理解和应用的现代英语中，词汇量的掌握更被放在了突出地位。一个人掌握词汇的多寡和牢固程度，直接影响着文章

2、的理解和语言的应用，影响思想表达的丰富与准确程度。从某种意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。高职院校非英语专业学生入学时，一般要求掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000-1600个。从理论上讲，新生能够通过口语和写作进行一般的交流，具有一定的英语理解能力。而教学中笔者发现新生英语水平差异较大，写作和口语显得单调乏味，理解水平偏低。新生英语课堂举步维艰，词汇积累不够，自主学习词汇能力差是主要原因。要提高学生的语言输出，教学中学生必须精确、透彻地理解所学词汇，能准确使用这些词汇，一旦学生通过艰苦的积累，掌握

3、了一定数量的语言“砖瓦”--词汇，那么其英语学习将渐入佳境，句法学习将变得容易，将会理解并欣赏语言的丰富。高职新生词汇自主学习能力的培养认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语学习过程的重要环节，同时结合高职大英教学特点和新生的学习基础，笔者认为高职大学英语教学必须加强新生词汇自主学习能力的培养。高职英语教学和其他学科一样，是由教与学两个部分组成的。高职英语课堂教学是在检查、测试学生课前准备的基础上，重点提高学生的阅读、写作、翻译、听说能力，对于读、写、译能力相关的词汇、语法问题，则主要通过课堂测试

4、与检查、课下自主练习、自我测试等方式提高。词汇教学已不再是高职大学英语课堂教学的重点，仅仅依靠教师课堂讲授去学习单词显然是不足够的，只有充分发挥新生的主体作用，在教师的有效指导下，逐步掌握学习词汇的基本能力，学会自主学习词汇是学生掌握外语的一生大计。通过几年的教学实践和教学观察，笔者认为高职新生自主学习词汇可以通过以下途径进行：—、学生充分利用词典自主学习单词入学初，大学英语授课教师就要求新生每人准备一本英语词典，在外语学习中遇到生词必须认真仔细地查词典，以便透彻理解。课前利用词典自主学习与课文相关的新单词，掌握单词

5、的用法。就如何有效使用词典学单词，课堂上老师应给学生做必要指导。词典作为外语学习的工具书，通常按字母顺序排列，以词条为主要单位。词典包含了词的相关信息，如：词形、发音、功能、词源、意思、句法和惯用法等。词典由于编写目的的不同，面向不同使用者，基本内容也有差异。词典的前言和用法说明一般告诉使用者如何有效使用词典。在使用词典时，应采用下列步骤，以确保理解该词。(1)注意拼写和读音。一个单词有不同拼写，词典给出，如下例：En.cy.clo.pe.diaalsoen.cy.clo.pae.dia...通常英国拼写后给出相应的

6、美国拼写，如：Cen.tre(UScenter)...单词音节划分词典中用［•］表示，单音节不能划分。(2)浏览并理解单词的各种含义及词性、用法。在英语里一词多义非常常见，词典列出一个单词的所有意思，后面常引用短语或例句。一个词的意义只能从它的具体应用环境中理解，这是语义学的基本原理。根据这一原理，教师应当向学生讲明，要充分利用词典，弄懂该词的各种释义，并运用自己的判断力选择释义，这样才能准确掌握每一个词在每—环境下的具体含义。如：学习Unitone,课文《Whycollege》中有这样一句话“IntheU.S.A,

7、acollegeeducationisnotviewedasaprivilegereservedforthewealthyortheacademicallytalented/'这句话中view是什么意思，学生查阅词典发现好多意思，如：View用作名词：a.看，观察b.视力、视野notapersoninviewc•观念;考虑,估计takeacorrectviewofasituationd.风景，景色e.意见，观点，见解View用作动词：a视察，(仔细)观察b.看，眺望c.考虑，思量d.揣度，认为教师告诉学生必须根据文中

8、这句话选择释义，显然这儿view用作动词，意为看待，认为。学生只有养成习惯，勤于查字典，根据上下文判断词义,通过经常的、大量的积累、归纳和比较，就能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而运用得得心应手。(1)如果可能并必要的话，还应了解有些单词的词源，参考一下其原始的含义和基本含义。这样做非常有助于理解这些词的基本词义和各种引