(组合报告2)博采众长创建预-探-展-清模式

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1、博釆众长创建预-探-展-清模式胡桥一中高效课堂教学模式解读优化课堂结构，打造高效课堂是时下教育同仁关注的热点问题，也是课改的根本问题。当课堂改革引爆全国，各色各样的课堂模式纷至沓来,随之而岀的课改新理念、新措施、新策略也备受有识之士的青睐。我校在学习、借鉴这些经验的基础上，结合本校实际，经过不断地探索和实践,出台了“预——探——展——淸”的课堂模式，谱写了胡桥一中教学改革的新篇章。基本理念为了每一位学生的发展，让学生在参与中快乐，在快乐中成长。变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。教学原则1、主体性。把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者

2、，组织者，调控者，而不是主讲者、解答者、操作者。学主是课堂的主人，让他们当好竞争者、表达者、展示者、总结者。2、民主性：教师由传统的知识的传授者变为学生学习活动的组织者，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。3、创新性：知识经济的灵魂是创新。营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围，在感受和理解知识发生和发展的过程中，张扬学生的个性，培养他们的质疑精神、批判精神、创新精神。4、实践性：课堂学习要与社会生活实践机密结合起来，利用学生的生活经历和动手实践来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质。5、全员性。不搞精英教学，对每一

3、个学生负责，尤其对学困生要倍加关爱，尽最大可能提供方便、机会，让其展示自我，树立信心,分层次教学，合理安排不同任务，力争让最后一名也能成才。模式内容：“预一探一展一清”高效课堂模式以学生在课堂上的自主参与、合作探究为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，充分引导学生，营造以学生为主体的课堂。课堂流程一、预教育教学的重要起点。学生通过预习，掌握知识百分之三十的内容，并且预习的时候一般不可能没有困惑，有困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就会有孰对孰

4、错的思索；这种快感、思索与注意力，足以激发学生学习的兴趣，增进学习的效果。我校语、数、夕卜、物理的预习放在每天晚上两节课内，各用三十分钟左右，导学案的收发，时间的把握都有课代表掌握，每两个班有一名老师负责监督。导学案的内容包括：预习目标、重难点预见、预习方法指导、知识链接、基础知识部分和问题探究部分等。在课堂中的-般操作如下：第一，给学生五至八分钟阅读文本知识的时间，在阅读文本知识的时候，要求结合导学案上的问题，圈划重点部分、疑难之处做好标注。第二，剩下二十分钟的吋间，要求学生独立完成导学案，不能看书，不能讨论，旨在逼迫学生养成静心思考的习惯，每一个知识点的困惑必须要写，当晚由课代表及时收齐，

5、并交到办公室，便于老师掌握真实的预习情况。第二天早上，老师及时批改导学案，根据学生实际情况相应评出优、良、中、差，收集并整理学生的困惑，作为课堂上重点探讨的内容，同时，同科老师集体备课，研讨每一个环节，找出需耍展示的内容、可能岀现的情况等，为上课做好充分的准备。二、探贯穿整个课堂的灵魂高效课堂离不开探的过程，因为探究过程是培养学生创新精神和创新能力的重要途径；这里，尤其应注意引导学生通过直接参与探究过程，并通过小组的合作以及自己的反省与思考，从亲身体验中获得对探究问题的深刻认识。学生的探究分自主探究与合作探究。在预习阶段完成自主探究，掌握知识的百分之三十，在正课主要体现为合作探究。上课后，老师

6、和学生一起解读本节课的学习目标，做到学有目的，然后反馈各组导学案做的情况，大约需要一到两分钟。此后，小组合作，一对一，四人小组还是八人小组，由每组根据导学案预习的具体情况适当选择，把疑问拿出来进行交流、探究，集组里每个人的智慧，挖掘文本、揭示规律、总结方法，既培养学生小组合作意识，又能掌握知识的百分Z三十，而且为下面的展示做准备，大约需要十五分钟。三、展解决学习内驱力的金钥匙展示是高效课堂的一大亮点，展示即“发表、暴露、提升S通过展示、点评，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，真正确立学生的主体地位，并进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升。以数学为例，来介绍一下具体操作过程及要求。先

7、说展示内容的选取，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题、难点问题、有争议的问题和一题多解的问题，以及能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，也就是说，展示的问题不是导学案中的所有问题，选取的是有价值、有代表性的问题。展示的要求：1、解题过程（应该按照讲解的思路去写，便于其他学生看出问题的实质）；2、解答要点（解题思路和所用公式、定理、技巧和思想方法的提示）；3、解题总结（解