(组合报告)学案启航为精探精展奠基

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1、学案启航为精探精展奠基我校运用导学案开展高效课堂教学模式的探索已经进入到了第二个学期，结合我们组我们学校的实际使用情况，我来谈一下我们对导学案的编制、使用的一些心得，和大家交流一下。第一是导学案的必要性现在对导学案的质疑比较多，第一，来自外界，觉得耗时费力搞出来的导学案，无非就是练习题集，课改绕了一大圈又回到题海战术；第二，来自使用者本人，他编的导学案不适用、难操作、没作用，所以不相信导学案。其实这两种看法都是对导学案的误读，根本原因在认识不到位、编制不得法、使用不恰当。导学案的设计初衷是对教材进行二次开发，培养学生自主

2、学习的能力，是校本化教材、校本化课程的一个雏形。“教材”故名思议是用来教学的材料，所以教材更倾向于提供给教师教的材料，而不是学生学的材料。在之前的传统课堂上，虽然没有导学案，但在实际教学过程中，教师都会对教材进行二次开发，例如我们之前一直使用的教案、教学设计等，只是使用的形式和载体不同。区别就在于以前教师对教材的二次开发是通过教师的课堂语言完成的，现在用导学案，则是通过纸张文字完成的，以教师课堂语言为载体的教学设计，必然是以教师为主体的，所有的问题都要从教师的嘴里说出来，那留给学生独立思考空间在哪里？其实大家很早就发现了

3、这个问题，所以在教学中才不断的加入许多新的教学手段，以前条件差的时候，上课用小黑板，用挂图，都是为了让教师少说，让学生多读、多想，可以预见，在不久的将来，我们的导学案会由以纸张为载体进化到以多媒体为载体。事实上，在永威中学，蔡林森校长虽然一直不太认同山东的课改模式，也不使用导学案，但是永威的每节课都会用幻灯片出示学习目标、学法指导和典型例题，这其实就是以多媒体为载体的导学案。这两种导学案应该是各有千秋，纸质导学案人手一份，能长期保存，多媒体导学案醒目直观，能调动学生的注意力。我想等到我们能熟练运用导学案，我校的硬件更上一

4、层楼后，我们对导学案的运用将会有更多的形式可以选择。第二是导学案的编制导学案的编制，我们在学校导学案编制的大框架下，结合实际情况，不断的进行改进。从刚开始进行高效课堂的探索以来，我们的导学案大致可以分为三个阶段：我以物理为例来说，第一个阶段，觉得高效课堂一定要大容量、快节奏，所以在编制过程中唯恐容量小不符合高效课堂的要求，一份导学案甚至可以编到七八页，而且字体使用是很小的五号字体，导学案出来之后是密密麻麻满满当当全是字，结果就是每节课都完不成教学任务；第二个阶段，我们吸取教训，精选题目，将导学案精简到四页，并且将导学案细

5、化成三部分，预习案、探究案和训练案。本以为这样一来，我们的课堂会得到一个大的提升。但是现实又狠狠的给了我们一巴掌，每节课可以完成教学任务，但是基础训练没有时间处理，学生的学习效果也并不高效；第三个阶段，我们果断放弃训练案,用基础训练来代替，并且硬性规定每节导学案的内容最多使用两页B5纸，一页学习目标、学法指导和预习案，一页探究案。这样的安排迫使我们精选题目，更改思路，变“习题”为“问题”，这样一来，学生的学习任务相对集中，课堂效率也显著提高。通过这段时间对教师报等课改先锋阵地的学习，结合我们自己的经验，我们导学案的编制原

6、则是：1、方法化原则教师站在学生的角度去考虑问题，以便及时适时的点拨学生如何去做，导学案不光是引导学生学会知识，更重要的是让学生学会学习的方法。2、问题化原则通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。绝对不能把问题习题化。3、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。按课时内容确定导学案的内容

7、编写。这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。4、层次化原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。导学案的编制流程是：1、主备说课课组长将内容进行分工，由主备人将自己对本课内容的编排设计进行全组说课。2、集体讨论备课组提前召集全体组员就一周内所要讲的内容进行研讨，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。3、反复修改集体研讨的基础上，主备教师提前一周拿出“导学案

8、”初稿，并交给备课组长审查修改；在备课组内反复讨论修改，备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。4、课后完善师生共用“导学案”实滋课堂教学，课后教师在“导学案”空白处写出教学反思，对导学案进行完善。我们认为导学案的编制应该满足下面这些要求：首先是应该具备明的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结