高中物理课堂教学的其他策略研究

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1、高中物理课堂教学的其他策略研究----创造良好课堂气氛的策略作者：咸宁高中曹野摘要：课堂教学气氛主要指班集体在课堂教学过程屮形成的一种情绪、情感状态。它是在课堂教学情境的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态，其中包括了师生的心境、精神体验和情绪波动，以及师生彼此间的关系，它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。教育心理学认为，构成课堂教学气氛有三方面因素：(1)教师的调节；(2)学生的学习情绪和思维状态；(3)教学内容的情感基调。制约课堂气氛的因素主耍冇：教师、教学过程、知识、教学双方的

2、关系等这几个方而.影响课堂气氛的要素包括：教师，学生班集体，知识难度和人际关系。木文针对如何营造良好的课堂气氛设计了多条相应对策，从而提高课堂教学质量。关键词：课堂气氛课堂教学教学气氛教学质量1.课堂教学气氛的概念课堂一直是学生成长与发展的主阵地，是社会文明承传的舞台。为了发挥课堂的导向、激励、陶冶、益智等正向功能，我们应关注课堂，构建一个促进学生健康成长的环境，营造良好的课堂氛围。课堂教学气氛，主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。它是在课堂教学情境的作用下，在学生需要的基础上产生

3、的情绪、情感状态，其中包括了师生的心境、精神体验和情绪波动，以及师生彼此间的关系，它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。课堂教学气氛冇两种类型：一种是支持型气氛；一种是防卫型气氛。而者是积极健康的教学气氛，后者是消极的。积极的良好的课堂教学气氛对学生的智力活动影响很犬，可以促进他们的智力活动，民主、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动的思考问题；有利于师生间的情感交流和信息交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，得到教学反馈信息，从而根据具体的教学情境不断调整教学内容和教学

4、策略，取得理想的教学效果。相反，消极的课堂气氛，课堂沉闷而缺乏生机和活力，师生Z间缺乏平等的对话与交流，学生态度被动消极，求知欲和学习兴趣泯灭，将严重影响教学效果。2.影响课堂气氛的要素影响高中物理课堂气氛的要素十分复杂，主要有教师的个性与教风、教学大纲及教学组织安排等等其中，起决定作用和最关键的因素是教师，学生,知识难度和人际关系这是营造高中物理课堂气氛的重要主体。塑造良好的形象及人格魅力是形成良好高中物理课堂气氛的前提教师的形象和人格魅力、在教学屮起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原

5、因而喜欢或厌恶该学科•所以教师要注意自身的形象，加强自身素养,创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣•因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提•教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者、其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力、是影响学生情感体验、制约高屮物理课堂气氛的重要因索•所以，教师要不断完善自我,形成和发展优良个性品质•这样有利于营造和谐,愉快的高屮物理课堂气氛、能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能.2.1教师•教师的个性

6、和教学风格教师的个性和教学风格对教学班的高中物理课堂气氛影响很大。不管用什么教学方法，教师总是安排课堂活动的总指挥，教师叫学生做什么，生就得做什么。因此，性情达观开朗，易于相处的老师必然能够贴近学生，创造谐调的高中物理课堂气氛寡言少语，性格内向的教师相对较难调动学生情绪和营造良好的教学气氛。教师带进教室的是知识、技能和态度,其屮态度直接关系到高小物理课堂气氛。教师良好的教学态度可以创造良好的高中物理课堂气氛世界英语教师协会前主席先生认为良好的教态应有以下特征：自信、自控，灵活应变、有目标、有计划，信

7、守诺言、有学术见解，能与人文流、口尊、口爱，不轻易失去勇气。总Z,教师的教风教态是形成优良教学气氛的重要因素之一。•教师的威信教师是课堂教学的组织者，他的人格和威信影响着课堂组织的顺利与否.心理学指出，认识过程与情感过程是密不可分的.对某人的较高的评价，往往伴随着肯定、赞许、羡慕等积极的情感•而较低的评价则伴随着厌烦、不满、轻视等否定的消极的情感.如果学生尊敬、喜爱一个教师，欢迎他来上课，这表明这个教师平时与学生的关系融洽，他在学生的心中有威信.在学院中享有威信的教师，其言行为学生所信服，他传授的知

8、识，学生确信其真实性和正确性，乐于学、志与学.因而，必然受到学生的尊敬、爱戴和钦佩，学生斥于接近他，也会心悦诚服的接受他的指导，这很有助于高中物理课堂气氛的营造.•教师的情感与教学情趣教师的威信，对于营造高中物理课堂气氛是有帮助的，但这仅是一个有利条件，而并不能完全决定一堂课的气氛.要借此条件去形成良好的高中物理课堂气氛，还与教师对教学、对学生抱什么样的感情和态度有关，即教师上课时展现在学生面前的是什么样的形象•师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重耍变量.学生是否乐于接受