提高高中物理课堂教学效率的策略研究

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1、提高高中物理课堂教学效率的策略研究摘要：学生普遍认为比较难的一门学科，那么高中物理真的是那么难吗，笔者以为实际情况并非如所普遍反映的那样，而是当前我们的高中物理教学没有真正贯彻素质教育的理念。本文认为提高高中物理课堂教学效率可以从以下几个方面入手：构筑和谐师生关系，创设良好教学情境，重视辅助教学以及与生活实际的密切联系。关键词：高中物理；师生关系；教学情境一、构筑和谐师生关系5和谐宽松的师生关系能够给学生以安全感，能够为高中物理教学创设一个和谐公正、相互尊重和积极进取的学习环境，只有教师与学生之间建

2、立起亲密合作的关系，学生才敢大胆发挥自己想象，提出所遇到的问题，并积极讨论和动手实验，最大程度的发挥学生的潜力，对提高课堂教学效率有重要帮助。如果教师经常批评和指责学生，学生就会在学习过程中处于紧张、焦虑的状态，学生就会害怕，甚至不想上物理课。师生关系疏远，甚至对立，这样一堂课上下来，就很难取得教师要求的教学效果。因此，教师在教学过程中首先应当了解学生，掌握学生的家庭社会背景、个性和兴趣爱好、心理状态及发展趋势等，通过合理的方式与学生建立起真诚平等的沟通渠道。其次，教师要尊重、相信每一位学生，要在教

3、学过程中做到民主公正。平时上课过程中，多请学生回答问题，对于回答错误的学生，不能过分批评，应该帮其分析、总结，找出错误的原因。还可以利用课后时间再帮他纠正。这样师生间形成一种和谐的合作关系，学生在物理学习过程中会保持一种轻松的心态，从内心深处愿意听物理课，提高物理学习成绩。第三，要善于鼓励学生、发现学生身上的闪光点，当前所提倡的素质教育，重视激发学生的独立思考能力创新意识，重视提高学生的创新精神和实践能力，而传统的应试教育理念则将学生视为知识的容器，与素质教育所倡导的精神、教育目的、教学方法和途径都

4、背道而驰，因此教师在教学过程中要倾听学生的心声，善于发现学生身上的闪光点，帮助学生消除自卑感，树立信心。第四，教师要重视自身水平的提高，积极掌握先进的教育教学理念，加深对素质教育、创新教育的认识，并通过不断的教学实践来提高对它们的理解和思考。此外，也不能忽视传统教学中对教材的钻研以及对实验的安排。只有做好以上工作，教师才能不断提高自身专业素质和修养，增加自身人格魅力，学生才会自然而然的“亲其师、信其道”。二、创设良好教学情境5创设良好的教学情境，首先要摆正学生在课堂教学中的主体地位，以及教师在课堂教

5、学中的主导作用。在以往教学中，教师往往会害怕给学生讲的不全面，不具体，不深刻，学生不理解，便滔滔不绝从开始讲到结束，不给学生留下思考的余地。大量实例证明，这样的方式是低效的，学生一节课下来，收获有限。教师应该把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，一个问题下去，要给学生思考的时间，让所有学生都能积极参与，教师更多的时候应该走下讲台，认真观察学生的学习、思考过程，培养学生成为学习的主人，使其理解并掌握一套学习和发现真理的思想和方法，提高学生的辨析综合能力，进而提高学生的自学能力。也就是说学法指导要成为教

6、师教学重点之一，毕竟授人以鱼不如授人以渔。其次，要搞好课前准备工作。古人云：“凡事预则立，不预则废”，只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的成效，才能有效的提高课堂效率。在课堂教学开始之前，学生要对教学目标，重点、难点是什么？这节课学生要掌握知识有哪些？哪些知识学生自己可以解决？哪些知识需要同学的合作解决？哪些知识需要老师的讲解和帮助？明确以什么样的方式让学生学习？如何突破？学生会遇到什么样的困难等这些问题都需要做出全面认真的思考。第三，要激5发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，众所

7、周知，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只要激发学生学习兴趣，学生学习效果就会事倍功半。激发学生学习兴趣的方法有很多，例如教师可以在课前搜集一些材料，通过一些简单有趣的物理实验来加深学生对教学内容的理解和记忆。三、辅助教学与联系实际并重5传统教学方法单一、枯燥，时间久了，难免就会导致学生出现“审美疲劳”，影响学生学习效率。现代科学技术尤其是多媒体和互联网技术已经深入到人们生活的各个方面，普遍为学生所熟悉和接受，通过在教学过程中使用图片视频等，可以生动的展现书本知识，便于引发学生学习兴趣，为学生创造

8、了一个良好的学习环境，不仅可以提高学生的学习效率，而且能够增强学生学好高中物理的兴趣和信心。例如PPT、投影仪、网络视频等，但是在使用中是也要注意，利用辅助教学，并不是就不需要传统的黑板、粉笔和演示实验，应该把它们相互的结合起来。PPT信息量大，播放快，在教学过程中要把握节奏，注意结合实际，引导学生，留给学生独立思考的时间。高中物理作为一门实验性很强的自然学科，具有很强的抽象性和概括性，并与日常生活联系密切。如果只是照本宣科的讲授课本，很容易让学生感到枯燥和乏味，学生