高中历史教师的认知与发展策略的研究

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1、高中历史教师的认知与发展策略的研究发展与提升高中历史教师专业素质是实施历史素质教育的关键。本文从高中历史教师的内涵的角度出发，提出高中教师专业素质发展与提升的必要性，探究如何发展与提升高中历史教师专业素质，从而提高高中历史教学水平和质量。%1.高中历史教师应具备的职业素养。%1.高中历史教师应具备的教学观念。%1.高中历史教学中主要具体操作的流派与方法。撷取讲解教学法和任务性教学法等分析高中历史教学。四•讨论高中历史教师的发展。•应具备的职业素养.韩愈《师说》中说得很好：“师者，所以传道•授业•解惑者也”。教师首先是个

2、教师，他必须具备一个普通教师最基本的素养，他又是一个历史教师，历史的特殊社会功能和认知功能使得他的工作性质在很大程度上不同于其他学科。历史教师不但要精通本学科知识，同时还必须具备教育学和心理学方面的知识。一个理想的教师，他应该具备人类应有的美德。教师的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。总的来说，高中历史教师的素质归结为：拥有扎实的专业知识和专业技能教学组织能力和教育实施能力；较高的人品修养和令人愉快的个性,较为系统的历史理论知识；相当的历史可得理论知识；一定的历史教学法知识

3、等六个方面的能力和学识。二•高中历史教师所应具备的教学观念.1.历史是人类进步的表现，也是人类的思维工具和人类的文化载体之一。历史是一个文化与规则结合的体系，它由一定的元素和组成规则构成。学习历史必须学习和掌握最基本的元素和这些元素组成更大单位的规则（即历史规律）。作为一个历史教师，他不仅要了解历史本身的知识，即历史事件和历史意义知识，更应包括对历史本质特征和特殊发展规律的知识。历史教学一般是在学习者对历史有一些基本认识的情况下开始的，而且并不缺少真实的历史教学环境。因此高中历史教师在这种情况下就显得尤其重要，因为他不

4、仅是学生历史知识输入的一个重要提供者，而且是历史知识输入质量的控制者，对历史教学的活动起关键的作用。1.学生对历史规律的意识程度越强，这种意识对历史知识可得的影响就越大。历史知识中的哪些知识可以最大程度的促进正迁移，哪些可以引起负迁移，这就需要历史教师对史学的结构和作用特点有较系统和深刻的认识，同时具备相当程度的语言学和心理学知识。历史是文化传承的载体之一，历史意义的理解很大程度上依赖于对文化的了解。这就需要历史教师不仅自己有充分的跨文化交际的意识，而且要对学生生活实际有较深的了解，能够洞察在实际生活中文化与历史的运用

5、之处。对历史学习者来说，情感方面的因素，尤其是动机.态度和性格等对历史学习的成败就有特殊的影响。所以历史教师不仅要有较好的心理学和教育学方面的知识，而且必须具有一种富有感染力和鼓动性的性格，能够影响和改变学生对历史学习的态度和兴趣。新时期的历史教师质量首先表现在教师的历史观念是否更新。行为源自观念。直接指导和影响教学行为的教师观念包括教育价值观.教学观•学习观•教师观•学生观•质量观和人才观等。现代教育注重学习的进程而不仅仅是课程的结果，关注学生的个性发展而不是整体模式，追求对未有知识的探索而不是灌输现有的知识；讲究知

6、行结合的能力培养而不是书面知识和卷面成绩的比试；注重人文精神，科学精神，治学方法，批判性的思维和交际沟通的的技能以及合作互助，处世为人的修养等素质建树，而不是空洞严厉的说教管束。教师应将教学当做享受，是历练，是成长，是发展，要把教学当做事业，那是用心，用脑，用情，用魂，用神去教，享受自己的成长和发展过程，享受自己的教育作品。1.内容和方法优化的教学对学生是栽培，快乐的教师才能交出快乐的学生。教师的魅力包括：影响力，感召力，感染力，催化力，激动性等。教师的渊博知识，丰富语汇，智慧才气，举手投足，气质风度能给学生留下终生的

7、影响和记忆。历史课程若只是提供现成的知识，则只是一种“再现型课程”。历史教学的探索性很大程度上表现在对生活实际中历史规律的探索，对人类的历史文化发展与传承的探索，学以致用是永恒的真理。历史教学有很强的导向性，必须以实用为目的，历史课程的知识体系与价值体系还有科学精神应当有机地相结合，学历史学做人，学历史认识社会。历史教师一方面应该因材施教,另一方面教师本身要有教学的个性化。历史教学研究和和教师培训都应当重视教学理论与实践的有机结合，两者都应集中关注以课堂为中心和以教师和学生为对象的问题研究。现代优秀的高中历史教师需要：

8、教学能力，交际能力，组织能力，设计能力，评价能力和解决问题等多种职业能力。教学能力：能给学生金子也能给学生点金术。交际能力：师生之间的交流，包括历史问题的交际，行为合作与和互动。教师还要运用组织能力和设计能力。教师创新能力的表现之一，包括设计课程，教材，教案，活动，任务，试题和多媒体课件等。教师还应具备评价能力和解决问题的能力，解