高中生英语课外自主学习策略(开题报告)2

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1、西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）高中生英语课外自主学习策略的研究学科分类：英语课题负责人：唐晓娟所在单位：西安市长安区第一中学填表日期：2013年3月15日西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013.5.10立项号课题名称高中生英语课外自主学习策略的研究负责人唐晓娟学科英语学历本科职称中教一级年龄36参加工作时间1999.7单位西安市长安区第一中学手机13402979193邮箱地址Julie033126.com课题组其他成员姓名职称工作单位张玮中教二级西安市长安区第一中学刘粉绒中教一级西安市长安区第一中学朱晓峰中教二级西安市长安区第一中学

2、乔亚宁中教二级西安市长安区第一中学（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）一.研究的背景1）现状1.通过问卷调查了解高中生英语课外自主学习的现状，发现大部分学生对课堂和教师的依赖性强，课外自主学习状况不佳，没有自觉的意识，也不知道学什么？如何学？缺乏自我监控、自我管理的能力，需要教师的扌旨导。2.通过访谈了解，还发现有的教师对学生的课外自主学习比较重视，但也有一些教师对学生的课外自主学习存在一些认识上的误区：误区之一：学生自主学习，可以不要老师的指导。课题研究的背景和忌义误区之二：学生自主学习，一切事情都由学生自己决定，想学什么就学什么，想怎么学就

3、怎么学。实际上，学生自主学习需要老师的指导，尤其像一中这样的城乡结合学校和农村学校的学生，更需要老师强化学习意识、指导学习内容和学习策略。2)必要性普通高中英语课程改革中提出的自主学习的理念，正是培养学生形成课外自主学习策略的理论依据。《普通高中英语课程标准》（实验稿）中明确指出：高中学生应在自主学习能力的基础上，学会独立的获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结。因此，无论是从现状出发，还是从课改和课标的要求出发，帮助学生掌握有效的课外自主学习策略都非常必要。3）可行性1.高中生已经普遍具有了开展课外自主学习的能力。2•丰富的课外资源为学生英语课外自主学习提

4、供了有力的保障。如今，学生英语课外自主学习的途径很多：各种报刊杂志、工具书、英语广播、影视、歌曲、互联网等都为学生英语课外自主学习提供了有力的保障。3.领导的重视，专家的指导，教研组的大力支持，课题组成员的共同努力,为课题研究搭建了良好的平台。总之，无论是从人力还是从物力来看，本课题的研究都是切实可行的。二.研究的意义1.有利于促进教师专业水平的提高和角色的转变了解学生在课外学习过程中做了些什么，有助于教师重新考虑自己的教学方法、方式、切入点等，促进教师的专业成长：有了课外学习，教师将会失去对学生学习内容的权威和垄断，教师的角色也将由知识的传递者转变成为学习者的促进

5、者、组织者、指导者。2.有利于促进英语课堂教学课外自主学习是课堂学习的一个延伸，与课堂教学起着互补和互相促进的作用。自主学习做得越好、课堂教学的效果也就越好，当然学生在高考中取胜的几率也就越大。3.有利于学生的终身学习课外自主学习有利于学生根据自己的学习情况，个性化的设计学习目标和任务，提高学习效率，形成自主学习能力，养成良好的学习习惯，学会如何去学，为终身学习奠定基础。所以我们小组决定承担《高中英语课外自主学习中学习策略的研究》这个小课题。课题名称的界定和解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）“高中生英语课外自主学习策略的研

6、究”，标示了研究主体是高中生：研究范畴是“英语课外自主学习”：研究对象是“学习策略”。“自主学习”是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本次研究的是在课堂教学之外进行的自主学习，即“课外自主学习”。“英语学习策略”：根据新课程标准的解释，英语学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。本课题研究的英语学习策略主要包括以下五个方面：高中生英语课外自主学习词汇学习策略（朱晓峰）高中生英语课外自主学习阅读学习策略（张玮）高中生英语课外自主学习作文学习策略（

7、刘粉绒）高中生英语课外自主学习听力学习策略（乔亚宁）高中生英语课外自主学习口语交际学习策略（唐晓娟）。研究方法：行动研究法文献研究法比较研究法(研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)第一阶段：准备阶段(2012.10-2013.3.15)申请立项：成立小课题研究小组，经商议和讨论，确定课题、明确分工、申请立项。准备开题：1•学习小课题研究的有关文件、书籍。1.制定研究计划和、实施方案：明确课题研究内容、研究范围、预测可能出现的问题、准备开题报告。第二阶段：实施阶段(2