研究性学习，从观念走向实践

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1、研究性学习，从观念走向实践柳州市四十中崔永联关键词：以研究性学习的方式进行环境教育和环保行为的培养，学生地理能力得到发展；研究学习的课题是学生自己最感兴趣的事物，而活动的过程也是他们自己确定的；走可持续发展道路要从观念走向实践。新世纪的地理教育不仅要求学生了解人类的生存环境，掌握人地协调发展的一些地理基础知识，而且要求学生地理能力得到发展。冃前国内外屮学地理教学方式上，提倡采取不同的研究性学习的方式。研究性学习已成为地理学科能力培养的重要途径。我校高一地理教学抓住了目前教学改革和课程改革的人好时机，开展《以研究性学习的方式进行环境教育和环保行为的培养》的课题研究试验，工作总结如下

2、：一.确立课题研究的背景：中国走可持续发展道路要从观念走向实践，在全社会开展环境警示教育非常有必更。其教育的主要目的是：全社会树立环境保护的忧患意识，增强国民的危机感和责任感。高屮学生在日常生活小对环境问题或多或少的关注，有一定的环保意识和地理观念，因此我们立项开展《以研究性学习的方式进行环境教育和环保行为的培养》的课题。此课题的研究口标是：1、通过开展环境教育和环保行为培养的研究性学习活动，达到从普及环境知识转变到深化环保观念，参与环保能力的培养，以促进学生对环境采取负责的行为。2、通过研究性学习的方式，培养学生学会学习，学会思维，怎于不断获取新知识，主动探索，善于搜取，辨别和

3、加工各种信息的能力。3、引导学生根据口己的个性、兴趣开展合作学习、社会实践，在活动屮释放创造力，提高学生的科学素养。二•课题实施的策略（-）以渗透教学为主，结合相关的课文内容引导学生正确认识人与环境的关系，逐渐养成爱惜资源和保护环境的思想意识，道德观念和行为习惯。为此，我们开展了形式多样的教学活动，例如：运用各种媒体展现环境问题,开展课前环保演讲，收集最新环保动态，拓宽课文的信息量等等。在课堂上，每节地理课前都开展以环保为主题的演讲活动，培养学生对自己选择子课题的兴趣和关注。在课前演讲活动中，不少学生表现得很精彩，他们在阅览室的报刊中查找最新环保信息，在网上摄取当今环保热点、动态

4、,从而引发了探究心理，演讲成为了地理课屮的一个亮点。（二）开设以环保为主题的第二课堂，让学生走出课堂，科学地认识周围环境，开展自主性研究学习活动，培养学生的创新精神和实践能力。我们利用寒、暑假时间，倡导学生进行社会调查，实施以创新能力和实践能力为重点的素质教育，进而提高学习能力。开学后，我们收到学生们的作品近200多份，其中有社会调查分析报告、小论文、漫画、小手抄报、诗歌、资料卡、照片等等。有的作品是独立完成的，也有的是小组合作共同完成的。这些作品闪耀着纯洁的思想、青春的朝气，个性张扬的创新思维。特别是4班“火箭队”《关于柳州市垃圾的调查报告》，选题锁定在社会聚焦的热点上，小组成

5、员无论在社会调查，还是在搜取信息、研究活动过程屮都始终处在情绪振奋，主动参与的状态中，内容好、社会调查能力强，他们除了对柳州市主要街道:跃进路、龙城路、五一路、飞鹅路、东环路、荣军路、柳邕路、北雀路、黄村路、雅儒路、北站路、城站路等主要街道的垃圾箱进行统计，还到柳州市环卫处有关部门进行了采访，了解我市垃圾年产屋及日产量，在网上杳询国内外有关垃圾的处理情况，分析了我市H前可能采取的有效的、可持续发展的抬施，提写出了有一定质量和价值的调查报告，一班“梦使者队”的《保护环境，从现在做起》市民问卷调查报告也很有创新精神，队员们自己设计问卷内容，向社会不同年龄、不同文化层次、不同工作岗位的

6、市民做了环保意识调查，还到市区主要景点进行实地调查环境状况。并对环保的价值取向进行了评价。“蓝天队”《拯救我们的天空》，对柳州市大气污染状况分析及对策研究。小组成员不断地走访于气象站、环保局等科研单位和市图书馆，访问了有关专家，查阅了大量资料。经过数月的研究终于结题了。小组队员们都非常兴奋，结题报告的字里行间都休现了同学们对此次活动的热情，对社会的关注和责任。二班“喀斯特”队的研究行动不同凡响，对柳江河水质环境调查曾两次到柳江河考察，并提取了水样，请柳化厂化学实验室的工程师与他们一道分析水样，报告虽说有的数据还不够完备。但调查报告展示出他们探索科学的思索能力，以及积极的学习态度和

7、良好的研究性学习策略。也许会有人认为研究性学习会冲击课堂教学，耗时多，如果我们按传统的课程状态來学习，或许用不了这么多时间，也可以使学生获得有关的信息，而且学生的成绩会很高。也许有些同学会认为研究性学习是在搞科学研究，我们现有的知识和能力还不可能达到那理想的境界。还可能有人认为开展研究性学习是不务正业，又是要应付表面检查的形式，没有任何意义，等等。但是当我们看到自己的学生闪动着一种与以往不同的热情投入到研究性学习中,并且通过活动您会发现他们原来被埠没的思想与才能在释放、在闪耀时，