引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究

《引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究开题报告洪泽县实验小学课题组(一)课题提出的背景1•社会发展的需要朱永新认为「'一个人的精神发育史就是阅读史。”未来的成功者必须是会积极阅读的人，是会主动学习的人，是会创新探究的人。因此，教育应努力培养学生的阅读品质，捉升学生的阅读能力。2•教育改革的需要哈佛大学校长陆登庭指出：“在边向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利丁人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人”。改革现行教育，培养大批不满足于已有结论，不和信惟一正确的解释，不迷信

2、权威的仲裁，不屈服于任何外在压力而放弃自己主张的创造性人才，是人类社会的需要，也是教育改革的需要。因此，教育应努力培养学生的求异思维品质和能力，培养会提出问题，会分析问题，会解决问题的本领。3.自我成长的需要前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分Z九十九，教师只起百分Z—的作用，百分Z—与百分Z九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明一个道理，学生是有门求得知能力的。”因此，教育应鼓励孩子大量阅读并根据需要进行研究

3、性阅读。(-)课题的核心概念及其界定1.“休闲式”阅读“休闲式”阅读是指全凭着兴致，很少需要情绪的调动、意志力的参与和心智的投入，总是带着休闲的心态，浮光掠影“看热闹”式的随意读，即使读了很多书，收效也其微。2・“研究性”阅读研究性阅读是指孩子根据兴趣需要，带着一定的目的，有计划地潜心从书籍、自然、社会和生活屮选择和设定专题进行研究，并在研究过程屮主动地去通过阅读获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。3•“走向”“走向”是指提升阅读品位不是一蹴而就，而是一个过程；提高阅读能力不是排斥“休闲式”阅读，而是提倡“研究性”阅读，两者和得

4、益彰。（三）国内外同一研究领域现状与研究的价值1.国外研究情况欧美许多国家特别重视“研究性学习的研究”，“学出问题来”的教学模式以及合作交流的研讨形式等都是其现行教学的重要组成部分。其中，美国的“网络探究学习”方案，口前已在全球数以千计的教师中建立了自己的课程网页，并在课堂教学中广泛开展实践。2•国内研究情况在国内，同一领域的研究颇多。最早提出小学语文研究性阅读并对此进行研究的是全国著名特级教师、绍兴市小学语文教学学会会长周一贯老师。他提出研究性阅读就是指在教师的指导下，让孩了运用近似科学研究的方法去读懂课文，获取知识，并受到情意熏

5、陶，提高语文综合素养的一种阅读课堂教学新模式。它既可以让孩子对课文进行深入地研读，也可在老师的指导下，结合课文进行相关的课外拓展性阅读，这样，孩子所获取的信息，就不仅仅只局限于课本，从而大大拓展了孩子的知识面，全面提高孩子的语文索养。在他的倡导下，全国各城市、乡镇学校的教师都在进行着这方而的研究和尝试，如浙江省绍兴市平水镇屮心小学的“在研究性阅读中发展孩了的个性”、江苏南通进行的“提而指导低年级孩子阅读”研究、“小孩子课外网络阅读形式初探”等都已初见成效。其中，湖北省教育科学研究所的叶平同志的《研究（探究）性学习的理论与实践》是一项

6、全面系统而深入的研究，另外，华中师大附小的“小孩子主动学习的指导策略研究”、武汉市江汉区黃陂街小学的“自探共研”课堂教学模式，我校的省“I•五”青年专项课题“构建'自问自探'教学模式的实验研究”都在“研究性学习”方面有一定的实践和探索，积累了大量的实践经验和理论基础。但这些人的研究面较大,对象较多，范围较广，专门在引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究尚不多，本课题将在前人研究的基础上对此进行系统的研究，形成一套引领孩了从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究的理论、方法及途径，以此來推动语文教学改革，提高孩子

7、阅读效率，提升孩子阅读索养。（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：1.建构引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究的策2.探索培养孩子探究精神，增强孩子探究能力，提高孩子综合素养的路径;3.积累引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的经验。研究内容：（四）研究的思路、过程与方法研究思路：1•定义课题的核心概念，提出理论假设。2•建构课题的研究路径、方法。(1)明确阅读目的，带着任务有的放矢读小孩子阅读与成人阅读的价值取向有所不同。成人的阅读主要是为了获取社会生活的信息。小孩了正处于学语言、长知识的

8、黄金时期，在阅读时，除了需要吸纳语言文字所负载的文化、思想、科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行一定的思维加工。另外，还耍学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验。如孩子读《小镇的早晨》这篇文章时