浅谈语文作业设计的创新

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1、浅谈语文作业设计的创新摘要：屮小学大部分的语文师给学生留的作业内容单调、形式呆板,创新能力、综合应用方面的作业不多。学生的作业不是写生字，就是组词,好一点的也就是弄几句仿写，再不就把课后的问题拿岀来让学生答一遍。大部分的作业缺少变化，学生对作业不感兴趣，更别说提高学生的能力了。关键词：开放型；实践型；合作型；探究型中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)16-090-01现就有关语文作业设计的创新，谈谈个人的看法：一、开放型作业这一类型的作业主要体现作业内容的开放性，作业形式的个性化。这种作业能够发挥学生的主动性，给学生留有自主选择的空间。通过学生自

2、选内容、自选形式、自定作业，培养其特长,发展其个性,使学生自主学习，主动发展。？如在学习完《春》一谍后，我给学生留了一道开放型的作业，就是联系课文所写的五幅春景图，去观察春天的景色，然后用自己喜欢的方式把春天记录下来。结果，孩子们兴致高昂，冇的画成简笔画，有的画成水彩画，有的摄影，还有的写成了简单的散文、游记等，形式多样，内容丰富。最后，教师可以在班级中搞一下作业展评，学生们很高兴。这样的作业，不仅丰富课文内容，还让学生走进了大自然，感受大自然的绚丽多姿，对学生进行了爱自然、爱生活以及审美教育。二、实践型作业语文是实践性很强的课程，必须注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要

3、途径也应是语文实践。语文作业也应遵循这一原则,可以讣学生动手操作，多种感官协同活动，这样不仅能使学生对所学的知识理解得更深刻，还能让学生在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。作业设计上可以根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，如果是农村学校，可以结合新农村特色教育，把学牛的眼光引向社会主义新农村的建设上，充分给学生实践的机会，启发思维，激发想像。三、合作型作业“新课标”指出：现代社会要求公民具备良好的创新精神、合作意识、和开放的视野。因此，作业的内容更多是探究性作业，而这种作业光靠一个人的力量很难完成，这就要求学生在做作业的过程中只冇加强密

4、切合作，才能更好地完成。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使人量的作业己不再是个人能独立完成的作业，必须需要与社会、家庭以及他人协同合作。所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。例如：学《蛇》这篇课文之前，可以布置学生小组去搜集冇关蛇的知识；布置“一次植树节活动”的调查报告，我让学生以小组为单位用一周时间搞一个有关学校、社区、村庄的社会调查。学生通过合竹准的搜集刑I调查,能够起到意想不到的收获：学生搜集来的东西有可能在网络上都查不到，让学生大开眼界；学生写的调查报告肯定会令很多人震惊。通过合作型作业，不仅增强学生的合作精神，而且能让学生变被

5、动学为主动学，教师也能更好地落实“自主、合作、探究”的学习方式。四、探究性作业在学生的精神世界中，成为发现者、研究者的需要特别强烈，探究性学习正是满足学生这种心理的良好方式，它是改变以往学生“被动学、强制学、简单学、重复学”的最佳渠道。课堂教学必须遵循这种方式，作业设计也不例外。探究性作业能充分发挥学生的创造性，能依据学生年龄特征和认知水平，给学生提供探索的空间，能引导学生观察、操作、猜测以及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。？例如在上完课文《人类为何钟情月球》Z后，学生对于探索宇宙很感兴趣。因此，可以让学生深入研究一下人类目前探索宇宙奥秘的现状和前景。孩子们纷纷行动，从课

6、外书、网上调查有关这一方面的知识。经过一系列的探究活动，学生对宇宙飞船、火星、外太空、空间站、飞碟等冇了较系统的了解。这样，满足了他们成为发现者、研究者的心理，培养了他们的探究能力。五、鉴赏型作业这一类型的作业是让学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍等进行鉴赏，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如学完《犬净沙?秋思》后，可以让学牛收集冇关图片，张贴在教室四周的墙壁上，并结合开展以“乡情”的主题的班会,增强学生爱国、爱乡的情感；课上学习《二泉映月》时，放华彦君老先生的二胡名曲，学生在欣赏乐曲中学习文章内容，水到渠成地完成教学任务,课后布置“

7、搜集有关二胡的其它名曲”的作业，然后在班级开展二胡音乐欣赏会，不但提高学生的鉴赏能力，还能增强学生的审美情趣。六、创编型作业学生是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富冇独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容；或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报；或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。总之，语文教师要按照以上几种作业适当设计，学牛•足能够爱做，并且会收