浅谈综合实践活动中的有效指导

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1、浅谈综合实践活动中的有效指导张传妃综合实践活动正是为了改革中国教育弊端而提出來的一种新型的课程，它不同于原有课程结构屮的学科课程。教师的有效指导是完成课程总目标和课程成功实施的基木条件。下面就谈谈如何进行教师的有效指导谈儿点粗浅的看法。1.引导学生做生活的有心人，从多方而寻找活动主题。综合实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与研究的主题，这是很正常的，但又必须引起我们注意的人问题。这就像学科教学时教师要千方百计激发学生对所学知识感兴趣一样，综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣

2、，鼓励学生在自C所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活屮留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的口常生活中不断地寻找自C感兴趣的研究专题或活动主题。我们叮以通过开设有关活动选题的讲座、组织学生参观访问、与同学老师家长讨论、启发学生反省口己记忆中有价值的问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找活动主题。女lh教材中涉及与实践有联系的内容；学生个人生活屮自己特别感兴趣的实践活动内容；学校、社区、家庭生活屮人们已习以为常而不易被学生发现的不平常的问题。2.选题指导的时候，耍提醒学生善于抓住稍纵即逝的灵感。学生思想活跃，喜欢界

3、想天开，有时候会产生一些新奇的想法。老师对学生在选题屮的突发奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵护。如“我与交通安全同行”这个主题活动屮，孩子们提出了许多感兴趣的活动内容，如有的想去认识交通标志，有的要编创交通童谣，有的则说要到马路上当一天交通警察，对于当交通警察这个大胆的想法我首先给予了“敢走出校园、大胆尝试”的肯定，接着引导孩了们发表各口的看法，让孩了们明白要去当一日警察必须事先与交警叔叔取得联系，而且要进行必要的岗前培训，这样才能使休验更有实效。3.帮助学生反复比较筛选，选择力所能及的活动主题学生有了想研究的专题或活动主题

4、以后，接着出现的常见问题是所研究专题的可行性问题。教学中，我们发现，学生最先提出的研究专题或活动主题往往存在不少问题，如：所选主题过大，远离口己生活，不明确实践活动的核心等等。当学生捉出问题后，教师耍引导学生进行反复比较筛选，选择力所能及的冇价值的研究问题。5.教学方式要体现多样性在新的教育形势下，教学改革的口的就是以学生发展为木，要帮助每一个学生进行有效的学习。如何使学生达到有效的学习效杲呢？这就耍求教师不仅貝有先进的教育观念、教育思想，而11还要冇多样的教学方式。在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重毎一个学生的学习个性，

5、满足毎一个学生探究、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、探究学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必耍。在教学中真止体现多样化的学习方式，学生才能获得可持续发展的学习动力，才能获得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，女th游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。这些学习方式，能以最大的限度调动学生学习的积极性，使学生发自内心的学习。学生在这样的学习环境氛围中学习，学习

6、就不会是枯燥乏味单调的苦差使，而是既有趣又轻松的一种快乐的事情。6.教学评价耍体现激励性教育教学的艺术主要不在于传授而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作小，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此來激发学生的学习积极性,发挥学生学习的最大潜能和创

7、造欲望。对学生的评价一定要多加鼓励，切切不可横加指责，即使学生在综合实践中不够投入，即使他们在活动中出现这样或那样的问题，即使他们的实践报告写得乱七八糟，我们也要努力发现他们的闪光点，在充分肯定他们的成绩的同时，真挚的给他们介绍同学好的活动方法，指一指今后活动路子。教学屮，我在活动设计，小组实践、组织展示交流各阶段述注重引导学生进行“反思性”口我评价，磋商交流式同学互评，教师相机点评等多元评价，让学生认识自我，发现别人的闪光点，取长补短，不断完善自己的行动。总之，教师对学生的评价应以促进学生发展为根本，体现素质教育思想的综合实践

8、课程评价体系。根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。综上所述，教师的指导到位与否，直接影响着学生的学习效杲，影响着活动是否有效、扎实。在综合实践课上，教师不再仅限于三尺讲台，而是更多地融入学生之屮，领着学生走向实