浅谈综合实践活动过程中教师有效指导策略

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1、激发潜能总结方法体验成功——浅谈综合实践活动过程中教师有效指导策略单位：哈尔滨市南岗区团结小学校苏娟为使学生适应自主选择，教师不但做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位，做学生探究活动的服务者、指导者，时时处处给予学生有效指导，帮助学生分析分析失败的原因，从中总结解决困难的经验；促进学生全面发展。当前，家长事无巨细，“无微不至”，以至于学生遇到问题就无从下手、马上问老师或家长；不假思索就放弃了。学生自主学习能力非常弱，有时无法完成老师布置任务；学生自己不会系鞋带，生活自理能力令人担忧；学生的解决问题、动手操作、实践能力亟待提高。想到这时，我

2、很庆幸，有我们所热爱的综合实践活动课程；让我们看到了一线希望，看到学生的未来。在这片广阔的天地，学生动手开创，获得丰硕的成果；在这个小小的社会，学生品味生活，获得成功的体验；在这片幸福的海洋，学生自由遨游，健康快乐的成长！针对学生实践能力存在的问题，我静心反思和总结自己的教学活动，不断改进、提高在实践活动中有效指导的能力。一、创设情景激发潜能1、最爱游戏久违热情我发现学生课间只是你追我打，没有什么游戏内容，很无聊。许多孩子很少参加体育游戏或运动，大多数人课余时间是都在做与学习有关的课程或玩电子类的游戏。这对学生身心成长有害的。为了丰富学生的课

3、间生活，我开发了《创编自己的游戏》这一主题活动。改变以往设计调查表、汇报调查内容、统计调查结果的思路。让学生调查别人在玩什么？再设计和创编自己的新游戏。游戏比赛时孩子表现出丰富的创造力。他们为了展现介绍自己的成果，就需要小组合作去想办法得到同学们的喜爱。看他们兴致勃勃地讨论，绞尽脑汁去认真设计、排练；互相帮助、相互激励的言行；真正调动学生的参与实践的积极性，真正地激发了学生的潜能。在教学中，我关注的焦点放在学生身上，想想学生在喜欢做什么，兴趣点在哪里。依据他们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节，恰当处理活动中的生成与预

4、设的关系。创造宽松、和谐、民主的氛围中学习、实践，学生才能形成自己独特的个性风采，才能真正成为学习的主人。我暗自高兴：看着我的学生在一轮轮交流中，兴致盎然；在一次次活动中，成果丰硕；在一个个主题中，获得提升。二、总结方法提升能力1、解决问题促进提高光有兴趣是不够的，还有体验成功带来的乐趣，使他们对自己学习保持深入持续研究。并要引导学生在活动中发现自身存在问题，尝试自己的方式解决问题；总结实践经验，促进各方面能力的提高。在开展《剪染花》实践活动中，我放手让学生通过小组合作学习，自主探究宣纸染画过程中的折、剪、染的方法。一接触，学生马上觉得这样太

5、难，有的学生浅尝辄止；有的学生等着有结果，照着做。此时，既要他们对感兴趣的主题深入持续地研究下去，还要培养学生自主学习能力，就要让他们发现学习是有方法的！总结学习的方法，会事半功倍。我先发给学生图示，全班交流六折剪的步骤，一步一步引导学生图文对照，观察发现、仿照等方法。虽然有时教学进度慢，但每步做很踏实。为学生能力培养打下坚实的基础。最吸引学生的环节是彩染，学生最大问题是：急于动手试用染料，而不考虑染色中可能出现什么问题。我并没有马上制止，而是放手让他们去尝试吧！马上有人出现严重问题，把画好的作品染混色了。这时候，学生才停下来，把眼神投向我。

6、这是好教育时机，相信学生都想有一份精美作品。此时，引导学生发现问题、总结方法，会达到好的教学效果。我引导学生说：“你们对比两个作品，看一看颜色不同，你有什么发现？”一个是浸染、一个是点染。让学生发现染色不同方法，点、浸不同的效果及注意事项（从角开始染、由浅色到深色），学生再动手操作，作品效果好多了！在活动总结时，学生看到那一份份精美的作品；才深刻地认识到，总结方法对提高学习的能力是大有益处的！学生兴奋地说道：“我觉得自己的小手灵活多了。不敢相信自己能做出这么精彩的作品！心里高兴。”学生能如此热爱探究，是多么宝贵的珍品！久违的热情！2、化难为易

7、逐层深入三、有效评价提升能力1、多元一体客观评价学生在活动中产生各种不同的体验，成功的，失败的，愉快的，失落的……引导学生总结自己的亲身体验，正是今后的活动积累应验的最好的方式，所以我设计了填写“收获卡”（内容到设计由学生自己完成“收获卡”包括：活动主题、活动时间地点、我的伙伴、我表现最突出的地方、我需要改进的地方、同伴对话、老师对我鼓励）将学生自评与互评及教师对学生指导融为一体。希望学生能借此发现自己及别人的长处，取长补短，学会客观的评价事物。2、家长支持活动保障家长对活动的支持与认同，是综合实践活动能否落实的关键。我考虑到：现在学生对金钱

8、非常冷漠、漠然，一角钱掉在地上，他们都置之不理，；另一方面由于他们是独生子女的一代，过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。如果