综合实践活动教师有效指导策略研究

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1、综合实践活动教师有效指导策略研究一、课题的提出综合实践活动作为新课改的亮点和难点，已经实施了多年，老师们也一直在探索中前行，在实践中成长。由于综合实践活动课程没有课程标准（只有指导纲要），没有教参，没有专职教师，没有评价标准，课程制度、指导规范等方面都尚未真正建立起来。所以在综合实践活动课程的实施过程中，许多一线教师对综合实践活动课程的理解比较片面或有所偏差，教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题。活动开始，教师可能会耐心地指导学生制定切实可行的活动方案。但随着活动的深入，需要指导的问题越来越多，教师会逐渐失去耐心，指导不细致了，讲话不亲切了，责怪变多了。许多老师都

2、在抱怨学生能力低，带他们搞一个活动，什么都不会，什么都要老师手把手地教，甚至教了也不会，所以搞一个活动，老师很累，也只好浅尝辄止，甚至望而却步了。郭元祥教授在《综合实践活动课程实施过程中的若干问题及策略》中将“教师的有效指导策略问题”作为首位问题提出——在综合实践活动的实施过程中，我们不应只是要求学生去“调查”、“访谈”、“搜集资料”，而不给予具体的方法指导。的确，开展综合实践活动的目的是将学生由单纯的参与者发展为学校各类活动的设计者与组织者，所以综合实践课应把方法指导放在一个极其重要的位置上来，要在一系列活动过程中教给学生各种调查、设计、实验的方法，要指导学生写实验报告

3、、调查报告，进行资料的统计与分析等，使学生在今后能具备自主设计一份完整活动的能力。基于以上的认识，我们确定开展“综合实践活动实施过程中教师有效指导策略研究”的课题研究。二、本课题研究现状分析及研究本课题的意义和目的综合实践活动课程的实施，注重突出学生的主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。我们目前的教学活动，往往存在着这样的问题：偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性．是实施综合实践活动的基本要求。教师的有效指导是防止综合实践活动流于

4、形式的基本保障。因而，综合实践活动实施过程中教师的有效指导策略是目前急需研究和探讨问题。这次我校把“综合实践活动实施过程中教师有效指导策略研究”作为实验课题，旨在结合具体课例，研究综合实践活动的实施过程的不同环节、不同课型、不同组织形式的教师的指导策略。从而提高课程的实施水平，推进综合实践活动课程的开展。同时在理论与实践的结合上做有益的尝试，丰富内涵，扩大外延，找到一些方法，为教师们在综合实践课的指导上提供一些理论借鉴。三、课题研究目标1、探究综合实践活动教师要具备的基本素质，基本能力。2、综合实践活动课型的探索。3、探究综合实践活动的实施过程各种环节教师的指导策略。预计

5、突破难题：教师针对不同课型、不同组织形式、综合实践活动实施过程的不同环节如何进行指导。四、课题的研究思路、方法本课题主要采用行为研究法。具体应用了个案研究法、调查研究法、活动展示法、经验总结法等研究方法。1、行为研究法：在研究过程中，将理论运用于实践，指导学生开展丰富多彩的综合实践活动，重视对行动过程的研究，及时掌握有关信息，进行分析，总结经验，并对第一阶段的行动作及时反馈，纠正错误，将有价值的理论和经验及时反馈到下一阶段的实验中去。它是一个普通的研究方法，需要整合研究目标、内容、方法等，是一个能动的过程，需要根据研究情况，不断地调整方案、内容和结果。2、经验总结法：不断

6、总结实践活动中的经验，学习引进他人的经验作为自己的初级经验，将感性认识上升为理性认识，不断系统化，以指导研究工作的深入开展。我们主要进行的是归纳性的研究，通过研究归纳得出综合实践活动基本的指导策略。最主要是进行资料总结法。3、调查研究法：通过平时跟踪听课、学生访谈、与社区交流、与家长交流等方法，了解学生发展的真实情况，并通过学生活动的展示和访谈统计出实施中存在的共性问题和个性问题。通过设计不同的问卷调查法，了解学生在综合实践活动的真实感受和体验。4、活动展示法：将研究过程中学生的成果，如调查报告、活动日记、收集的资料、图片等，进行展示，进一步提高学生的积极性，使研究工作更

7、好的进行。最主要的形式是观摩课展示。本课题的研究思路是理论学习―—实例分析――方法研究――策略构建――总结实践，使研究逐步深入，螺旋上升。综合实践活动课程的有效实施有赖于教师的有效指导，目前在综合实践活动的实施过程中，存在着操作随意性大、教师指导盲目等问题。本课题把教师在综合实践活动实施过程中所处地位、应有行为规范、如何恰当的指导作为载体，通过多种途径，多种活动进行研究，从而提高提高课程实施水平，推进综合实践活动课程的开展。五、课题研究程序研究过程：1、成立学校综合实践活动教师组，建立校外专家指导组。2、加强培训，提高认识。3