浅谈怎样关注学困生的健康成长

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1、浅谈怎样关注学困生的健康成长回想曾是青少年的我们有过的迷茫、彷徨、不知所错，作为一个已经踏入社会的成年人，这种体会越发深刻。面临着來自于各方面的压力，会让我们有时候感到身心疲惫，希望渺茫。一个健康成长的孩子尚且烦恼多多，更别说一个不能健康成长的孩子。随着社会的进步,人们越来越重视教育了，更多的孩子面临着各方面的学习压力。学生在其成长的过程中，因为生理、心理以及能力等各方面的差异，在认知能力、理解能力、交流能力和实践能力等多个层面表现不一，其中一部分学生逐渐产生强烈的自卑心理，丧失对学习的信心，从而

2、在生活、学习中逐渐落后，进而对学习和生活缺少希望，逐渐出现消极厌学和违反纪律的现象，形成了“学困生”这一特殊群体。学困生的存在对班级的良好班风、学分的培养和班级正确舆论的形成产生着不可忽视的副作用。因此，做好学困生的转化的工作，关注学困生的健康成长就成为班主任FI常班级管理工作的重心之一。学校、家庭也越來越重视学困生的健康成长，这也是我们这一代对下一代的一种关心，一种责任吧！下面我主要从学校方面简单的谈一下如何关注学困生的健康成长。学校方面主要以班主任为核心，班主任应面向每名学生，面向学生发展的每

3、一个方面，促进学生的综合素质全面而充分地发展和提高，这是素质教育的目标。素质教育是从学生身心发展不同特点岀发,因地因人制宜，它不仅关注学纶的科学文化素质，而且特别关注学纶心理素质的培养。在班级管理实践中，我对如何关注学困生的心理，使每名学生健康成长这…课题进行了深入探索与实践。一、以诚相待，真诚交流，了解学困生心理。无数的教育实践证明，班主任与学生之间的良好心理气氛的形成是靠班王任主动与学生真诚交流，走近学生内心的。每接…个新班级,我就不断寻找和创造各种机会与学困生进行交流。比如与学生…起参加各种

4、活动，以朋友的身份参加学困生的生日聚会等等。这样，使我能更多地从学困生的角度去思考问题，在实际工作中赢得他们的信任。同时，我经常让学困生写日记，看后给加上适当的评语。通过这种直接的真诚交流，来走近学生，营造良好的心理氛围。二、针对学困生的不同心理特点进行有针对性的治疗。学困生形成的心理原因有很多，班主任需要根据他们不同的心理特点，“对症下药”。在实践中我采取了以下办法：1.引导学困生科学地认识自己、评价自己。通过摆事实、讲道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，当前缺点多不代表将来缺点多。

5、2.面对有差异的学困生，实施有差异的教育。我经常设计一些学困生能够回答上来的问题让他们回答，及时给予积极评价。使他们体验到成功的欢乐，不断增强自信心。3.及时发现学困生的闪光点，给他们搭建展示的舞台。每个人都希望被表扬，被肯定，学困生亦如此。及时地发现他们的突出之处，并进行表扬和鼓励，他们就会渐渐地拥有学习进步的动力。记得我在教学看图作文时，学困生小明的回答角度新颖。我及时鼓励他说：“太棒了！”Z后，他的创新性发言越来越多，学习兴趣越来越浓，成绩也日渐提高。1.分组施教和个别施教，帮助学困生摆脱自

6、卑、树立自信。苏霍姆林斯基反对全体学生采取划-的教学形式，主张对学困生进行分组施教和个别施教。工作实践中，对学困生我注重和他们共同预习、共同讨论疑难并检查学习效果，同时坚持“跟踪辅导”。使他们逐渐摆脱自卑、树立自信。5•正确对待学困生转变中出现的反复，不断巩固良好心理。学困生最缺少和需要的就是温暖和爱。不论在生活上，学习上，不论是学校内，还是在学校外，我都对他们关怀、爱护和帮助，以此使他们获得经久不衰的心理动力。三、在丰富多彩的课外活动中放松心理。苏霍姆林斯基认为开展丰富多彩的课外活动是转变学困生

7、工作的重要途径。因此，我非常重视学困生的兴趣爱好，鼓励他们参加各种课外活动，使他们放松紧张的心理。四、给学困生信心和力量。师爱是教师转变“学困牛了的信心Z泉，也是“学困纶”上进的力量之源。教师的-句肯定的话语、-个鼓励的微笑，都有可能点燃这些孩子心头即将熄灭的自信火花。因此，教师在教育活动中应激发学生的积极情感，用爱心唤醒学生主动参与的意识。五、营造学困丰健康成长的氛围环境能够影响一个人的情绪。小学生的生理、心理正处在未成熟时期，他们对自己的角色认同很大程度上取决于其他人的态度。为此,我努力抓住课

8、上、课下的每一个机会表明：老师也喜欢他们，他们也有自己的优点。同时，悄悄地让班干部带动全班同学帮助学困生。事实证明，在一个和谐、充满友爱的氛围屮，学困生得到他人的了认可，也找冋了自信和学习的兴趣。六、注重培养学困生合作意识与合作能力。现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，应与他明天的社会生存方式保持内在的一致性；而合作学习正是这种一致性的切入点Z-O无论是课堂上，生活中，还是交往中，我都更多地让学生相互协作，共同分享，使学困生在合作中理解他人、欣赏他人，也更好地得到他人的理解