《浅谈怎样关注》

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1、浅谈怎样关注“边缘学生”合溪二中张光华在学校，总冇一些学生冇着这样或那样的问题，如行为习惯不良，学习兴趣淡薄，学习情绪低落等等，如何对待这些学生，真是困扰班级管理工作的难题，怎样做好这些学生的转化工作？有一句话“不抛弃、不放弃”，给我留下了深刻的印象，从这句话中让我体会到：不让一个孩了掉队，坚持不放弃，不放弃最示一刻成功的机会，才会迎来学生共同进步的结晶，这就是我常提的——边缘学生的转化。其实，所谓的边缘学生就是在学习上暂时■优秀学•生存在差异或者说忽略了止常的学习方式和学习方法，如果教师真的用“爱的智慧、爱的科学和爱的艺术”去引导、熏陶他们,定会使“他们”不“边缘”了，对他们

2、的“爱”主要体现在“细节上”。以下就是我个人在教冇他们的体会或做法！1.老师与他们进行多次单独交流，以他们感兴趣的话题为开头，循序渐进地引入主题,让他们真正地感悟到：老师不嫌弃他们，而是爱他们！用心去关爱他们！改变我们教师的教育态度，改一贯的责备为劝导，计他们喜欢学习，把学习当成乐趣。因为我认为“责备就像冰一样，只会冻结问题，而不能解决问题”。解决问题则比简单责备更深刻，也更实用。因为我相信人文关怀的态度必将引发微观范围的各种变化。作为教师不妨选择不停的“踢打”，尝试不同的教育方法来改变不•同的学生……我坚信：男女冇别，因“材”施教。在教育•中我们要树立针对不同性别学生的特点，

3、因“材”施教的科学观念。对于边缘的学生,应结合他们的思维特征，增加实践活动的教学方式，培养、发展其逻辑思维和动手能力，建立起他们对学习的兴趣。例如：在2012年9月，我刚带完毕业班，重新从初一开始进行新—•轮教学，刚开学，作为班主任，必须最早了解各位学牛的牛:活、学习、家庭状况等等，从中发现冇位来自外县的一位女学生，天天哭泣，她说：想父母亲、想家，再加上在学校课改的环境下，学习上冇些不适应，总感到压力好人等等。我现最要紧的事就是安抚她留下来读书。分析：想家想父母亲当然是好事，也说明你非常有孝心、具有感恩之情，在这•一点上,老师也要向你学习，但是你冃前最重耍的是在校学习，而你的父

4、母在家或在外工作，是为了什么？是为了谁呢？就拿我来说吧，我也常想冋家，看一看我爸，行吗？因为有你们在学校,我必须以你们为中心，尽丿J培养和教育你们成才，对么？要不，你打个电话和你的爹妈通个话？！在这开学的前两个星期，我每天陪学生到入睡后才离开学校回家的，每天都在做有心情不稳定的学牛的思想工作，让他们尽快把心定下來，安心读书！2.多挖掘他们的“闪光点或亮点”，讣•全班同学给予掌声或鼓励，增强他们的白信，提高他们做事或学习的积极性，尤其让他们从小事做起，只要他们有一点点进步，就用欣货的眼光來表扬或赞扬他们，充分讣他们感觉到“家”的温馨和“爱”的涌动。3.多少他们的家长建立起联系，建

5、立家校同创，双管齐下，不断地激发他们对学习的信心，体会到学习的重要性和必要性。垂视他们的家庭教育，因为孩了生活的成功很大程度上取决于父母，家长都意识到对孩子教育的重要性，但我们的家长也因高度信任当代教育,而普遍地将孩子的教育完全托付给我们教师，实际上是放弃了自己的责任，所以要转变他们就要紧密的和家长取得联系，通过与家长的交流，增强家庭对孩了心智的爱护。4.在班上，建立“结对子帮扶”措施，让这些学生不只是班主任或任课教师在关注他们，还有身边的许多优秀同学或好心人无时无刻地也在帮助他们，从而让他们再次感到“爱的暖流”在驱动、在鞭策自己去读书、去学习、再学习，白然而然形成一股“团体”

6、的力量——学习，用心去学习。例如：让学习成绩有问题的学生怎样尽快适应我校的“315H主合作探究”高效课堂上课，分这儿步：老师示范、班干培训、组长培训、如何进行“小展示”和“大展示”、怎样“穿插巩固”、什么达标检测、如何“帮扶”等等，班主任和任课教师分别对这些“学牛”交流、关爱、定近期目标，并加上组内“结对子帮扶”，使他们存在的怵I惑得到一一解开，也让他们感到读书并不难，只是当时基础差一点而矣，一切都可以改变的,随着时间的推移，他们慢慢地接受这种教育模式，会主动地去预习、会做一做和练一练、会遇到不懂的问题会向别人或教师请教、会积极地参与小组内交流探讨、会认真地完成作业,久而久之，

7、这些“边缘学牛”还会“边缘”吗？世上无难事，只怕有心人，只要我们教师个个做“有心人”，那学校应该没有教不会的学生。1.班主任或任课教师的特殊辅导。如谈学习方法、学习技巧、怎样预习、如何参与展示、如何听展、怎样写反思、如何写学习报告等等，在上课的过程中，怎样使自.己处于积极地学习状态Z中，教师会不定期的对他们培训和让他们谈课堂中的体会打做法等等，教师给予及时赞扬或点评补充，让他们感到自己的付出有成功之感！。2.提供他们参与活动或组织（主持）什么主题活动的机会和平台，同时，教师和同学配合或参与，