浅谈怎样转化学困生.doc

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1、浅谈怎样转化学困生今年，我校开展了关于怎样转化学困生的课题研究，其实,我们在办公室里讨论的最多的就是这些学生，因为这些学生是最让老师们费时、费心的了。所谓学困生和以前谈的差生、后进生有雷同之处。这些学生往往在智力上并不差，只是他们的心思没有用在学习上而已。因此作为教师，千万不能歧视这些学生。学生中不是有这种说法：学习差，当管家；学习懒，当老板。但是，怎样转化这些学困生，让他们走上良性的轨道。下面我就参加工作以来谈谈自己的点滴体会：一、关爱每一位学困生作为学困生，由于成绩差，往往同学们都歧视他，老师家长不喜欢他，他们常常显得孤独、自卑。因此，关爱每一个学困生尤其显得重要。因为，在

2、学困生所面对的各种关系中，师生关系决定着他们的精神发展。一个在家庭、同学中寻找不到情感温暖的人。他的希望就是教师，如果教师对学生向自己表示出的期望不予重视。那么学生心灵的大门也就对世界关闭了。教师对学生是热情、还是淡漠，学生最清楚，因为爱是不可能伪装的。教师的一言一行都置于全班几十个学生雪亮的眼睛之下，稍有偏差学生就会察觉，学生一旦认为教师待人不一视同仁。就会产生逆反心理，会不服管教，不想学，处处于老师唱对台戏，自然而然地成为一名学困生。因此，教师要把班上每一个学困生摆在主体地位，平等地对待他们，使每个学困生都受到爱的沐浴。这样他们都会觉得自己在老师心目中很重要，从而激发起一种

3、强烈的积极向上的学习热情，如果一味关注部分学生，忽视另一部分弱势群体，就会使一部分学生感到特别的优越，另一部分感到自卑。如今，在我教学的班级里，留给学生们的印象还是比较公平、公正的。他们之间有什么不愉快的事情，从不埋在心里，都乐意向我交谈。从而，使得我班师生关系犹如父子，又如朋友。二、抓住学困生的闪光点，体验成功作为学困生失败的体验会使他们放弃任何努力，让他们变得更加厌学。成功的体验会使他们产生自我满足和愉快的情绪感受，增强他们的自信心。如我班学生魏彬，由于数学基础差。学习起来很吃力，虽然平时很活跃，但上课从来不发言，几乎对学习失去了信心。但是自从学了计算器的应用以后，他如获至

4、宝，只要是计算题，他都能进行计算，并且正确率很高。这可是他的闪光点呀！一定要抓住它。一天，我有意设计一道四则混合运算题。在同学们跃跃欲试气氛中，我期待地看了一眼魏彬，“唰”魏彬把手举得高高的，我很自然地抽他上台板演，看着他那熟练的按键技巧，同学们还直怀疑。一下结果出来了，教室里响起热烈的掌声。我因势利导地表扬了他，他脸上露出甜甜的笑容。渐渐地魏彬的学习兴趣上来了，上课发言积极，连家庭作业都能按时完成。同学们都说魏彬变了。因此，作为教师，有时闪光的东西就在一瞬间，如果及时抓住它，就可能改变一个人的一生。三、给学困生留点面子有一天，课间休息，我和教师们在操场上闲聊有关学生学习的问题

5、。正在这时，我班学生李永一脸不高兴的样子来到我的面前说：“老师，同学们不让我给他们在一起打篮球。看着眼前这位与班级不相符合的学生，老师们说“怎么？你们班的学生有这么小，他学习如何？”咋听这一问，李永本来就不高兴的脸显得更加不好看，无助的眼睛直瞧着我等待我对他的宣判，我稍微停顿了一下，说：“别看他年龄小，喜欢打篮球，学习还算可以。”“不错，不错。”听着老师们的赞叹声，李永感激地看了我一眼，飞快地跑开了……时间很快地过去了两周，一天偶然翻开笔记本，发现里面夹着张纸条，上面写着：老师，你真够朋友，没让我大家面前出丑，我一定好好学习。一定不会让你失望。学生李永。看着这歪歪斜斜的字条，我

6、心潮澎湃。仔细回想，近两周以来该生一言一行，变化可大。上课发言积极，作业按时完成，不懂的就要来问老师。难道真是那一次谈话的作用吗？仔细思考：现代课改理念提出尊重学生的人格成为师生交流的基础。小学生年龄小，但自尊心极强。面子观念也很重要，最怕被人瞧不起。因此尊重学生的人格，维护学生的自尊，帮助学生树立自信心是老师最明智的做法。因此。在人多的时候，对于学困生，尽量顾及面子，少说不是。这样既给学生增添了信心，又给了面子。让学生倍加感动，他自己也会从中明白一些奋斗方向。四、到学困生中间去到学生中间去，就是和学生交朋友，因为和谐的师生关系是任何现代教育手段无法达到的境界。所以，我平时爱说

7、一句话：只要学生喜欢的老师，就会喜欢他所上的课，喜欢他所上课，就一定能够学的好。为此,我在曰常教育教学中尽量营造一种民主气氛，与学生处在平等的地位，形成一种朋友的关系。在课堂上，我与学困生共同探讨，遇到困惑，共同质疑，也给他们讲我在上学时同样的调皮，成绩不是很好，但通过自身的努力才。最后考上了学校。课堂外，根据学困生的爱好，我常常与他们在一起搞活动。如打篮球、打乒乓球、爬山、放风筝等等。时间长了，我还要学生给我找缺点和建议。这样无形中便缩短了我与学生之间的距离，同时也克服学生心里的自卑。开展