浅谈语文探究性的学习

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1、浅析小学语文课堂探究性的学习内容摘要：新课标指岀要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。英屮，培养学生进行探究性淫习，可培养学生的创新能力，使学生的思维能活跃起来。从而冇效地进行淫习。关键词：小淫语文课堂探究探究性淫习《语文课程标准》中捉出耍积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习屮，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的

2、精神体验，更是一种冇趣味的创造性的脑力劳动。结合小学生的心理、生理特点和认知规律以及教学实践，笔者在培养学生探究学习能力方而作了一些粗浅的尝试。一、营造良好探究氛围小学语文探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此,我们要让每个学生都能自主探究，要求给每个孩子多鼓励，让他们从屮体验探究性学习的乐趣和成功。1•建立良好的师生关系，营造探究氛围在传统教学屮，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系屮，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时,教师在教学目标的设计，教学活动的组织等方而俯下身子，放下架

3、子，做学生学习的组织者、引导者和促进者。做到教态亲切、情绪饱满、多表扬，对发现问题耍及时指导；做到因材施教、教学相长等。2.充分利用语文综合实践活动，在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观察、实践屮积极探究。如开辟第二课堂，在学生屮成立课外活动学习小组，为学生营造探究的氛围。二、培养探究学习意识1.利用好奇心，引发探究意识。要使学生具有探究意识，首先要激发他们的探究兴趣。如-•位有经验的语文教师在学生入学的第-•天，就这样引导学生：语文学习是非常有趣的，老师相信同学们一定会和语文成为好朋友，你

4、会变得越来越聪明，你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗?学生争先恐后发言，有的说：“老师，我想知道你的姓怎么写？”有的说：“语文要学些什么呀？”教师在学牛提出问题后，适当地给予鼓励，学牛的探究兴趣就越来越浓。2.质疑问难，增强探究意识。探究意识来自于质疑，善于发现问题，才会去探究解决问题。在教学中要培养学牛的“好求谋解”来增強其探究意识。如《邱少云》一课中有这样两句话：“从发起冲锋到战斗结束，才用20分钟。”这里为什么用“才”不用“共”?“烈火在他身上燃烧了半个小时才渐渐熄灭”。这一句的“才”与上一句的“才”一样吗?学生通过质疑了解到两个“才”的意思不一

5、样，前一句表示时间短，后一句表示时间氏。战斗之所以结束得快，是因为战士们被邱少云的精神所激励。3.鼓励独特见解，巩固探究意识。在语文教学中，要使学生不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于提出自己的独特见解，有利于巩固学生探究意识。如《穷人》一课中，对于桑娜是否应该抱冋西蒙的孩子，有位老师设计了这样的环节，把不同意见的学生分为两组进行辩论，发表自己意见，深入理解课文。三、生成探究的问题生成问题，指的是课堂教学中不是机械地按原先确定的一种思维教学，而是根据学牛学习的情况，教师灵活地调整教学思路，牛成新的教学问题。生成问题的前提是让学牛多思善问，而提出新

6、的问题需要想彖力和创造力。教师创设问题情境所隐含的“问题”，应该让学生在学习实践中口己去发现、提出，学生自己发现的问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。1•让学生会发现，善于发现问题学生有了一定的探究意识后，在课堂上会踊跃地发问。(1)通过课文标题发现问题。如《全神贯注》一文，写谁全神贯注？从哪儿方面知道罗丹全神贯注？⑵通过重点词句发现问题。如《口杨》一课中，有“沉思”一词，在文中两次岀现，爸爸这两次沉思，都想了些什么？说明什么？(3)根据文章前面要求预习的内容发现问题。2.引导学生采用多种方法探究、解决问题。学生发现问题后，就要分析问题、解决问题。采用多种方法

7、解决问题是培养学生探究能力的核心问题。要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知的途径。（1）读思结合，探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，让学生仔细阅读，尽可能从已有的资料中找到答案。对难题要推测儿种答案，经过周密思考，选择最佳答案。（2）思议结合，探究问题。经过阅读思考，学生通过探究得到的答案有可能与已有一致，也可能与已答案不一致。这不一致有可能是学生找到的答案错了，也有时能是答案不只一个。这时可让同桌议一议。（3）合作讨论，探究问题。我国有句俗话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。在语文教学中，经常使用分小组合作互帮的方

8、式，引导学生探究学习，可