浅谈小学语文探究性学习

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1、浅谈小学语文探究性学习刘廷虎贵州省平塘县者密镇上昂小学558300【摘要】时代的发展要求学生形成新的学习方式。我们教师要责无旁贷地担负起此责任，利用语文课堂这块阵地，培养学生的探究能力，使学生能够终生受益。..关键词小学语文学习方式探究过程1．让学生主动地全身心地参与语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文课堂总目标里，专门设立了一个目标，学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。然而，在教学实践中，尽

2、管许多语文教师在改变学生学习方式方面作了大量的研究和探索，但课堂教学仍存在着一些问题。”问题轰炸式”的现象屡见不鲜，课堂上”教师问，学生答”，所需时间比重大，大部分还是”教师牵着学生鼻子走，学生跟着教师问题走”。学生的个性、灵性很难真正发挥。从学生学习规律看，学习不会发生在被动地吸收之中，只有当学生自身需要时，有接受的动机时，他才有可能十分投入地获取，才有可能接受教师的指导，并为之付出努力。因此，在教学过程中，要激发学生的活力，使学生能动地利用教师提供的各种条件，完成内化吸收，形成新的认知结构。学

3、生也只有主动地全身心地参与，他的意志品质、情感、心理、个性等才有可能随之得到全面发展。2．探究式学习的内涵2.1探究式学习一切主动探究，发现知识的过程都是一种“探究式”学习旨在提倡以科学的态度去观察、思考、分析、检测问题上，让学生由此获得知识的精髓，形成一种问题意识和科学精神，养成善于发现问题、解决问题的认知习惯。2.2“一体两翼”“一体”，指的是日常课堂教学的主体，本课题侧重于研究阅读教学”两翼”，指的是辅之以”一体”的一些专项训练和学习活动，它是对”一体”的拓展和完善。这些拓展既有技术上的，又

4、有内容和形式上的。其中的一翼主要反映在技术层面上的拓展。如运用”Inter未来教育”的思想和方法引导学生将语文课文中所学的内容通过整合后再学习。一翼指的是语文学习内容上的突破。将学生的语文学论文格式习与他们的生活体验紧密结合。3、探究式学习的研究原则3.1主体性原则学习不仅仅是吸取应当习得的各门学科的知识内容，而应当是在学习过程中学习者主动实现掌握知识、发展能力、形成态度这三者的统一。这样的学习观必须较多地倡导在学习过程中学习者的主动性和主体性。要尽可能地创设学生主动参与的机会，使课堂成为学生施展

5、才华的阵地。3.2合作性原则在语文教学中，教师将不再以知识的权威身份出现，而是学生自主学习的促进者和合。教师要指导学生把握正确的学习方向，激发学生学习的欲望和动机，提供学生学习的信息，创设学生合作、交流的学习环境，使学生在探究新知的过程中，学会分享探究信息和成果，培养学生乐于合作的团队精神。3.3实践性原则探究学习是建立在实践基础上的，只有教师身临其境地进行教学实践，不断地以批评的和反思的方式进一步认识教学，教学才能逐步走向成熟。学生也只有在不断的实践中，才能掌握语文知识，培养语文能力。3.4整体

6、性原则整体性原则强调系统内各个部分的协调，使系统形成具有一定结构的有机体，充分发挥整体功能，以达到整体目标。在探究式教学这个系统中，教师以整体性原则为指导，协调好教师、学生、教材及其他课程资源之间的关系，使探究式教学形成一个有机整体，充分发挥整体功能，进而更好地实现教学目标。4．探究式学习的研究过程4.1创设动态的探究情境，培养探究意识语文学习不应以教师的分析来代替学生的实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而“一体两

7、翼”探究式学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。因而，在探究式学习中，教师应重视创设动态、开放的探究情境，调动学生的学习积极性，让他们在语言实践中提高语文能力。4.2营造探究的氛围小学语文探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此，我们要让每个学生都能自主探究，要求给每个孩子多鼓励，让他们从中体验探究学习的乐趣和成功。总之，“一体两翼”探究式学习转变了教师的教学理念”一体两翼”探究式学习对教师在学生自主探究的过程中的作用及如何参与有了新的认识。

8、教师是学生探究、实践活动的组织者、指导者、协，而不仅仅是知识的传授者。在学生讲透了各自的理解之后，教师以一个研讨者的身份，适时地、平等地参与了学生的讨论，讲讲个人对这部作品的了解、感受和认识。当有少数学生表示不同意，或表现出疑惑，教师应鼓励学生提出异议和进一步质疑，这说明了学生的理解在进一步深化。探究式教学的过程，是教师、学生、教材之间开展交流、冲突、融合的过程。在互动中，我认为，”一体两翼”探究式进行既不是放羊式，也不是保姆式。实际上，在探究式教学中，最能显示出教师的教学水平。.