浅谈职高政治课教学

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1、浅谈职高政治课教学【摘要】职业高屮思想政治课要按照新课程标准，提高课堂教学效率，这就耍求政治课教师应该站在“三个面向”的高度，学习新课程教改的基本思路和基础理论知识，全面分析学生思想知识能力现状，把握其优点，发现和放大其优点，调整教学心态，坚定教学成功的信念。【关键词】职高政治创新能力创造性思维能力，是人们运用已有的科学知识和实际经验，按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力。一切科学发明、艺术创作、领导者的止确决策、工人的技术革新，都是创造性思维的结果。可见创造性思维在人们的创造性活动中具有极其重要的意义，政治课

2、教师也应注重培养学生的这种思维能力。我认为，应从以下几个方面努力：一、激发创新意识，使学生处于积极思维的状态创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要，表现出来的创造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力。在学习上，政治课教师也应注重培养学生的创新意识，为此必须做到：1、激发创造动机。根据思维规律，大脑思维必须要冇动机，没有动机的思考只能是木能的重复和涌现。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力，要培养学生的创造性思维能力，政治课教师就要想办法激发学生的创造动机,最佳途径

3、就是充分利用思想政治课学科的优势，対学生进行知识经济教育，让学生真正懂得：创新是时代的呼唤,创新是进行社会主义现代化建设的现实需要，创新是个人自我完善和发展的必备素质，也是个人在激烈竞争的未来社会中立于不败之地的前提条件。激发学生的创造动机，教师要发挥主导作用，例如导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念，激起学生的求知欲，打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。诱发动机要贯穿于教学的全过程，即在每个教学环节,教师都要做到拨动学生心弦，针对学生实际和讲授内容，诱发思维动机。2、培养认识兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或

4、参与某种活动的积极倾向，有人认为，兴趣是最好的老师，是创造之母。培养学生对思想政治课学习兴趣的途径主要有两条：⑴帮助学生充分认识这门课的目的和意义。在教学中，教师要理直气壮地向学生说明学习这门课程对学生成才的重要作用，用良好的方法展现学科知识的魅力；⑵培养学牛对学习过程本身和教学内容的兴趣。由于思想政治课具冇较强的抽象性、理论性，必须变传统的“灌、注、听”的教学模式为“双主”和谐统一的教学模式，巧妙运用各种具体的激趣方法，诸如创设情景、巧妙设疑、漫画激发、喻事喻理、艺术语言、演讲辩论、联系热点等。抓好了以上两个方面，

5、学生就会対思想政治课产生浓厚兴趣，从而为创造力培养打开大门。3、营造良好环境。按照心理学的研究，人的创造力只能培养不能传授，创造力的表现和发展，需要一个适宜其生长的宽松、民主、自山的环境。这就要求教师要形成现代学生观，师生之间营造一种互相尊重、平等、民主、合作的关系，并努力创造宽松的教学氛I韦I。为此必须遵循以下原则:⑴信任学生。在承认学生具有创造潜力的基础上，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让他们独立地研究学习内容，力争自己提出问题和解决问题；⑵减少规定。教师要尊重学生的观点和提出的问题，允许他们自由地表达自己

6、的想法，消除他们对质疑的恐惧；⑶延迟判断。当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋、共同探讨，求得结论。同时鼓励学生那些“与众不同”、“标新立异”的新观点、新行为，为学生提供尽可能多的创新机遇和氛須。二、设疑问难，使学生成为思维的主体从高中学生的心理特征来说，他们求知欲较强，喜欢独立思考，勇于质疑。所以，政治课教师要巧妙地提出一些带启发性的问题，并鼓励学生大胆质疑，激发学生认识上的矛盾，使学生成为思维的主体。1、教师要善于提出问题，创设问题情境，造成悬念。培养学生的创造力总是从问

7、题开始的，教师要敢于对书本上的观点提出质疑和修正。教师在课堂教学中耍巧妙地设问。为了保证学生的思维活动不断向纵深发展，提问要有一定的层次和系统，山浅入深，山近及远，由此及彼，一环扣一环。2、鼓励学生质疑问难。调查表明，在思想政治课教学中，大多数学生因为“怕问错”或教师不喜欢而不敢提问，更不敢对书本和教师的观点提出界议。耍改变这种状况，关键在于教师耍爱护、扶持学生的热情。教师应鼓励学生对教材的观点和教师的讲解提出不同意见，欢迎学生和自己争论。即使出现了不应疑而疑的情况，教师也不应该泼冷水，而应该首先肯定他的质疑精神，然

8、后引导其正确思维。此外，教师还要注意对学生质疑加以引导，教以提出问题的科学方法,不断提高质疑问难的质量，实现从“敢疑”到“善疑”的飞跃。三、加强创造性思维的训练，培养学生的创造性思维能力在高中思想政治课教学中，教师应注重并通过加强训练来发展学生的创造性思维，提高学生的整体素质。促进发散思维与集中思维的协调发展。发散思维就是根据同一來源的材料，沿