浅议职高思想政治课概念教学

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1、浅议职高思想政治课概念教学分【摘要】政治概念是组成思想政治课理论知识的基本元素。形成正确的政治概念，是学习和掌握思想政治课基础知识的重要环节。中学思想政治教材中的每个章节都引入了一些基本概念和原理，而这些概念和原理一般都比较抽象难懂。笔者经过多年高中思想政治课的教学实践，在对思想政治课概念进行分类总结的基础上，认为可用六种教学方法来讲解概念。【关键词】思想政治课政治概念教学方法概念教学令令同仁们都知道，概念，规律和原理是思想政治课的一项重要内容，也是教材基本知识的重要组成部分。并且概念是学生认识掌握规律和原理的基础，故而概念的教学就显得尤为重要。在多年的教学实践中我对概念教学有以下几方

2、面的粗浅体会，愿与同仁共享。1.定义剖析法定义剖析法就是通过下定义的方法分解概念，通过分析定义概念之间的关系来揭示概念本质特征的一种方法。下定义的常见方法是：种差+属概念=种概念。讲这类概念时，通常分三步进行：①找出属概念和种差；②分析种差和属概念的关系；③下结论。比如：商品的概念是：“用于交换的劳动产品，”其属概念和种差分别是劳动产品和用于交换，它们之间存在着一种什么样的关系呢？劳动产品很多，有的用于交换，有的不用于交换，甚至于同一种产品也有用于交换的和不用于交换的，其中用于交换的那一部分才是商品。由此可以看出一种物品要成为商品，首先必须是劳动产品，再就是必须用于交换，只有二者同时具

3、备才成为商品。所以说“商品是用于交换的劳动产品”。这样由分析到综合，符合人们认识事物的规律，有助于学生把握概念的本质特征。职高政治课教学中有很多概念都可以采用这种方法下定义，在此不列举。1.具体形象法教材中的个别概念不但抽象，而且很难用具体的事例说清楚。对这类概念的讲解我们可以采取具体形象法。即在讲解时运用比喻、故事、寓言、成语、笑话、图示等进行具体形象的说明，帮助学生理解概念。如：讲解哲学的“相对静止”概念时，学生不好理解。故在讲这一概念时，就可运用《张三借钱》这则笑话。这则笑话的大意是：“有个叫张三的人借了别人的钱一直不还，人家找他要钱，他却说，借你钱的是以前的我，不是现在的我，你

4、不应该找我要钱。债主就拉着他到县衙打官司，县官听了他们二人的诉说后，二话没说，就叫衙役狠狠地打张三，张三受刑后连呼冤枉。”县官说：“我打的是刚才的你，不是现在的你，现在的你喊什么冤枉？”同学们很认真地听我说这个故事，有的同学还禁不住笑了起来，我趁机说：张三只承认绝对运动，否认相对禁止。县官以其人之道还治其人之身，才有了这样一个笑话。这样的方法使学生在轻松的环境氛围中理解概念，使枯燥的内容具体化、形象化，容易激发学生的学习兴趣。1.事例推导法职高教材中的有些概念比较抽象难懂，对这类概念的讲解我们通常采用事例推导法。什么叫事例推导法呢？就是在讲概念前先分析与概念有关的事例，通过分析事例再导

5、出被定义的概念。比如：商品“价值”概念的讲解就可以采取此方法。先举出两种不同质的商品相互交换的事例。如100斤玉米=1袋尿素，然后让学生分析它们之间为什么能相互交换。是因为它们的使用价值相等吗？显然不是；是因为它们的分子式相等吗？也不是；哪是因为它们的体积相等吗？更不是。它们的重量相等吗？是，但100斤石头与100斤玉米的质量也相等，我用100斤石头与你换100斤玉米你换吗？你肯定不换。那么到底是二者所含的什么相等呢？他们之间所以能交换说明二者必然包含着一种共同的东西，并且这种东西在量是相等的。那么这种共同的东西是什么呢？我们看，二者都是商品都是劳动产品生产这种劳动产品都消耗了一定的人

6、类劳动一一都是人类脑力和体力的消耗一一都是没有差别的人类劳动。其实这种凝结在商品中没有差别的人类劳动就是商品的价值。二者能互相交换说明这两种不同质的商品中所含的价值的量相等。这样由现象到本质，由感性到理性，符合辩证唯物主义认识论，也便于学生对价值概念的把握和理解。1.对比讲解法所谓对比讲解法就是把两个或者几个相近的概念放在一起，通过分析它们之间的区别与联系，来迗到对本概念的理解的一种方法。采用这种方法既可以加深对本概念的理解，又可避免相似概念的混淆，同时又复习了其它概念，可谓一举三得。比如：“行政赔偿”和“行政补偿”两个概念，学生很容易用错地方，讲解前我提出这样一个问题：“公安局抓错了

7、人，受害者应得到行政赔偿还是行政补偿？”要正确回答这个问题，就应先弄清二者的含义。我们来比较一下二者的异同：二者的共同点：①主体相同，都是行政机关；②形式相同，都是向受害者支付一定数量的货币。二者的不同点：①引发原因不同，行政赔偿是行政主体的违法行为引起的，主观上有过错；行政补偿是行政主体的合法行为引起，主观上无过错；②性质不同，行政赔偿是普通的违法行为引起，具有对国家行政行为的责难；行政补偿是例外的民事责任，不具有对国家行政行为的责难；③标准