浅谈职高思想政治课的概念教学

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1、浅谈职高思想政治课的概念教学濮阳县职业高级中学赵刚建摘要：职高思想政治课的概念教学基本有以下几种方法：1定义剖析法。2事例推导法。3层次分析法。4对比讲解法。5具体形象法。6联系实际法。关键词：政治概念教学方法参考文献：《思想政治课教学》（北师大版2002—2004）〈〈中学思想政治教法〉〉（人教版1993）概念、规律和原理是思想政治课的一项重要内容，也是教材基本知识的重要组成部分。而概念乂是学生认识掌握规律和原理的基础，因此概念的教学就显得尤为重要。那么怎样才能讲好概念呢？下面我就结合多年的教学实践谈一下这方面的粗浅体会。一定义剖析法定义剖析法就是通过下定义的方法分解概念，通过分

2、析定义概念之间的关系来揭示概念本质特征的一种方法。常见的下定义的方法是：种差+属概念二种概念。讲这类概念时,我通常分如下三步进行：（1）找出属概念和种差。（2）分析种差和属概念的关系。（3）下结论。比如商品的概念，课本定义是“用于交换的劳动产品”，它的属概念和种差分别是劳动产品和用于交换。它们之间存在着一种什么样的关系呢？劳动产品很多，有的用于交换，有的不用于交换，其中用于交换的那一部分才是商品。由此可看出一种物品要成为商品，首先必须是劳动产品，再就是用于交换，只有二者同时具备才成为商品。所以说商品是用于交换的劳动产品。这样由分析到综合，符合人们认识事物的规律，有助于学生把握概念的

3、本质特征。职业学校政治教材中的许多概念都是采用这种方法下定义的。因此，这类概念在讲解时都可采用此种方法。限于篇幅，在此不再举例。二事例推导法教材中的有些概念比较抽象难懂，仅靠分析词句的含义及它们之间的关系，学生一般不可能全面正确理解，对于这类概念的讲解我通常采用事例推导法。所谓事例推导法就是讲解概念前先分析事例，通浅谈职高思想政治课的概念教学濮阳县职业高级中学赵刚建摘要：职高思想政治课的概念教学基本有以下几种方法：1定义剖析法。2事例推导法。3层次分析法。4对比讲解法。5具体形象法。6联系实际法。关键词：政治概念教学方法参考文献：《思想政治课教学》（北师大版2002—2004）〈〈

4、中学思想政治教法〉〉（人教版1993）概念、规律和原理是思想政治课的一项重要内容，也是教材基本知识的重要组成部分。而概念乂是学生认识掌握规律和原理的基础，因此概念的教学就显得尤为重要。那么怎样才能讲好概念呢？下面我就结合多年的教学实践谈一下这方面的粗浅体会。一定义剖析法定义剖析法就是通过下定义的方法分解概念，通过分析定义概念之间的关系来揭示概念本质特征的一种方法。常见的下定义的方法是：种差+属概念二种概念。讲这类概念时,我通常分如下三步进行：（1）找出属概念和种差。（2）分析种差和属概念的关系。（3）下结论。比如商品的概念，课本定义是“用于交换的劳动产品”，它的属概念和种差分别是劳

5、动产品和用于交换。它们之间存在着一种什么样的关系呢？劳动产品很多，有的用于交换，有的不用于交换，其中用于交换的那一部分才是商品。由此可看出一种物品要成为商品，首先必须是劳动产品，再就是用于交换，只有二者同时具备才成为商品。所以说商品是用于交换的劳动产品。这样由分析到综合，符合人们认识事物的规律，有助于学生把握概念的本质特征。职业学校政治教材中的许多概念都是采用这种方法下定义的。因此，这类概念在讲解时都可采用此种方法。限于篇幅，在此不再举例。二事例推导法教材中的有些概念比较抽象难懂，仅靠分析词句的含义及它们之间的关系，学生一般不可能全面正确理解，对于这类概念的讲解我通常采用事例推导法

6、。所谓事例推导法就是讲解概念前先分析事例，通过分析事例再导出被定义概念。比如商品“价值”概念的讲解就可采用此法。我首先举出两种不同质的的商品相互交换的事例，比如:100斤小麦=1袋尿素，然后向同学们分析它们之间为什么能相互交换。是因为它们的使用价值相等吗？不是；是因为它们的分子式相等吗？不是；是它们的体积相等吗？更不是。那么到底是二者所含的什么相等呢？它们之所以能交换说明二者必然包含着一种共同的东西，并且这种共同的东西在量上是相等的。那么这种共同的东西是什么呢？我们看，二者都是商品一一都是劳动产品一一都消耗了一定的人类劳动——都是人类脑力和体力的消耗都是没有差别的人类劳动。这种凝结

7、在商品中没有差別的人类劳动就是商品的价值。二者能相互交换说明这两种不同质的商品中所含的价值的量相等。这样由现象到本质，由感性到理性，符合辩证唯物主义认识论，也便于学生对价值概念的把握和理解。三层次分析发法教材中还有些概念比较冗长，学生一下了不容易把握，因此这类概念的讲解就应采取逐层分析法。所谓逐层分析法就是先把整个概念分为几个层次，再找出概念的主体，然后一层一层找出它的修饰限制(1)定义主体：邪教是一种组织。这说明邪教不是个(1)(2)(3)成分，最后从整体上理解把握