浅谈职高数学教学

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1、浅谈职高数学教学张风英（河北省廊坊大城职业技术学校河北廊坊065000）职高学牛.数学基础较差是当前普遍存在的现实，且多数学生对数学学习缺乏兴趣。职高教师在教学时，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学牛.的个体差异和不同学习需要。激发学牛.学习兴趣以提高数学成绩。一、注重初中与职高数学教学的衔接职高学生初中基础差，但高中数学与初中数学联系非常紧密，因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内

2、在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。二、激发学生求知兴趣如何诱发学生产生与学习内容、学习活动木身相联系的直接学习兴趣，使学牛.从新课开始就产牛.强烈的求知欲望。1.加强数学与专业课的联系例如在学习指数、对数函数图像及性质这一节时，结合平时生活中的例子，即存款利息及购买汽车分期付款、等额还款数额的计算，告诉学生学过这一节后，他们自己也会计算等等。如计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起，如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了木专业的具体内容，不仅增强了他们对学习数学的兴趣，同时，也让他们对今后要从事的职

3、业有所认识，达到了一举两得的目的。让学生意识到学好数学对于学习专业的重要作用。2.创设学生们熟悉的情境经常和学牛.沟通，了解学生的思想和牛.活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题，从报刊和其他媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题，从其他学科中寻找与数学知识相关的问题。1.数学是研究数与形的科学，它来源于生产，服务于生活，并不是空中楼阁在古代埃及，尼罗河定期泛滥，重新丈量土地的需要发展了几何学；在古代中国，发达的农业生产及天文观测的需要，也促进了数学的发展。数学与社会文化始终是密切相关的。熟悉并不是一棵傲然孤立的大树，它是在人类的物质需求和精神生

4、活影响下生长起来的，同吋它也以自己的独特魅力对人类文化的不同领域产生了深远影响。2.学生学＞』数学的过程应该是师生互动和生生互动的多边活动的过程其能力的形成和素质的提高主要在做与合作、做与交流中形成。新课程倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学生学习数学的活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。三、注意教学中的层次化把学生分为优、中、差三个层次；不同层次的学生作不同层次的要求。基础题鼓励差生作答，中等生补充，优等生对差等学生的答案可给予评价；中等题中等生作答，优生补充完善，教师作出评价后，让差生再回答；

5、难题让学生思考，再让优生冋答。这样全班学生都有“参与”的机会，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性，让他们各抒已见，互相启发，相互补充，达到相互推进，冇利于激发学生学4的数学的兴趣。在布置作业吋，设计分层次的题0。对于全班布置必须掌握的基本题,又布置一些有一定难度的选做题。中下层学生会做课本例题和练上的基本类型的题0，优等生除做课本题B外，还可以加做练习册和老师特编的思考题。也可以就一个问题，根据不同层次的学生设计不同要求的作业。教师在评价学生时，还始终必须做到公正、公平、合理，同吋还要注意不同层次的学生应有不同的标准。因为评价一个学生最重要的一点就是

6、看学生的进步情况，而不是只看它的结果。这种多元评价体制，既重视结果评价又注重过程评价，注意挖掘学生的闪光点，充分鼓励学赶超先进，从而提高整体水平。四、加强课外辅导，培养学生自学能力课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学B标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段，了解学生掌握知识的情况，及吋给予不同的指点和帮助。针对学生不冋情况，采取不同的辅导方式，有的采取启发式，有的采取指导式，有的个别辅导，让他们在较短吋间内掌握基础知识，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法。五、加强师生情感交流多年教学经验告诉我，多关心学生生活及情感，课下做朋友，学生会经常与你

7、沟通，不仅是生活上的沟通，还冇学习上的交流。这无形中提高了他们学4的兴趣及自信，也会提高课堂教学效果，课上师生交流及配合很好。从而提高学生数学成绩整体水平，专业课成绩也会有所提升。总而言之，作为职中数学教师，在平吋教学工作中，我们要全面细致地掌握学生的情况，不仅要了解各个学生数学基础及薄弱环节，还需要分析好各个学生这些薄弱点形成原因。在此基础上有针对性地采取合适的教学方法，同时，要每隔一段时间，及时和学生一起总结学4效果及存在的问题。作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为

8、基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自