浅谈职高政治课教学中学习兴趣的培养

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1、浅谈职高政治课教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是学生积极认识事物、主动学习的一种心理倾向，是学习政治的内在动力。尤其是对职高学生采用生动的、多种多样的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣，从而使学生在轻松愉悦的气氛中学习政治，养成良好的学习习惯，从而达到事半功倍的效果。　　关键词：中职生；教学活动；政治学习兴趣；心理特征　　　　激发和培养学生学习政治的兴趣是思想政治课程的首要任务,是学生进行快乐学习的动力和源泉，是学生继续学习乃至终生学习的重要保证。因此高中阶段的政治教学要根据中职生的思维特点和认识规律、心理特征创造一个和谐融洽的师生关系；营造一种轻松、愉快的学习环境

2、；采用灵活多变的教学方法，来激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，才能使他们轻松、愉悦、积极地参与到学习中来，养成良好的学习习惯。下面是本人在职高政治教学中培养学生学习兴趣的一些尝试。　　一、重视情感交流，建立和谐的师生关系，是兴趣教学的强劲动力　　正所谓：“亲其师，才能信其道。”不喜欢这个学科的老师，就不喜欢这门课，“亲”就是兴趣的表现，如何使其“亲”呢？　　1.教师通过自己的人格魅力、教学魅力来吸引住学生。整洁的外表、亲和的语言、流利的口语、真诚的爱心、渊博的知识、良好的修养，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。教师真诚对待学生，关心学生,公平对待学生，让学生感到老师的真诚关怀和挚

3、爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。　　2.教学过程中要时刻注意观察每一位学生的表情与动作；给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，不吝惜语言的鼓励，鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。　　3.师生互动的正效应在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总有一定的观念对学生施加影响，而学生也会根据自己的需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。“教师教学有情、有法→学生学习积极、主动→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精”。　　二、顺应学生心理特征，精心

4、设计教学法，为培养兴趣奠基　　1.中职生有着爱说爱闹的性格，他们无所顾忌、敢想敢说、坐不住，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，活跃课前气氛，增强政治课堂的趣味性，引发学生的求知欲，用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入到学习中，自然就敢大胆发言、积极思维，不断产生学习政治和施展能力的兴趣。　　2.根据非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。优等生实行“加餐制”，练习量、大难度大

5、，开发智力；中等生实行“配餐制”，练习量中难度一般，加强联系；学困生实行“自助餐制”，练习量小、较易题目，完成基本教学目标。这样让优等生吃得好，中等生吃得饱，学困生吃得了。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。　　三、充分使用游戏教学法，激发他们学习政治的兴趣　　1.游戏活动符合中职生的认知结构与心理特点。“游戏教学”就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，使之在游戏中创造性地运用语言。引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长知识,“赛”中增勇气,“情”中互交往。这样做既可以让学生们表现自己的机会，又增强了学生的参与意识、

6、竞争意识，也锻炼了机敏的思想品质。　　2.新闻事件、法律案例，激发学习热情。中职生心理学特征告诉我们，新闻能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。采用听、读案例的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生在获得愉悦的同时，更激活了其学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。我们也可以让学生自己收集案例，学生也挺喜欢，这样就可以大大开发学生大脑的潜力，使他们不会感到疲劳，让他们记得牢，学习效率也就高了。　　四、运用现代教育技术手段，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲　　1.利用电视、录像。电视、录像以声、画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息。形象逼真的画面会

7、让学生在自然的情境中理解案例故事内容的意思。学生们就会兴趣倍增，注意力格外集中，反复咀嚼。实践表明，这些活动对培养学生的注意力、观察力、思维能力、想象力以及提高学生对政治课的兴趣和口语能力都是非常有效的。　　2.利用计算机媒体、多媒体课件。多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替了课本上的静止画面，有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力更容易引起学生的兴趣。例如用投影